Αποσπάσεις και Συμπλήρωση Ωραρίου

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας

Οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών, γίνονται μετά τις μεταθέσεις και διακρίνονται σε αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς αρμοδιότητας ΥΠΕΠΘ (κεντρική υπηρεσία, ΟΕΕΚ ,ΑΕΙ, ΑΤΕΙ , περιφερειακή διεύθυνση, διευθύνσεις εκπαίδευσης κ.τ.λ ), αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ., μουσικά, καλλιτεχνικά, διαπολιτισμικά πειραματικά σχολεία, ΣΜΕΑΕ και τμήματα ένταξης, ΚΕΔΔΥ και αποσπάσεις εντός του ιδίου ΠΥΣΔΕ.
Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να αποσπασθούν για το διδακτικό έτος 2011-2012 σε φορείς και υπηρεσίες του ΥΠΔΒΜΘ ,από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ, μουσικά, καλλιτεχνικά, πειραματικά, διαπολιτισμικά ΣΜΕΑΕ και τμήματα ένταξης) θα υποβάλουν αίτηση στα γραφεία ή στη διεύθυνση δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου θα καταθέσουν και τα δικαιολογητικά, στις ημερομηνίες που ορίζονται στις εγκυκλίους του ΥΠΕΠΘ για τις αποσπάσεις που θα έρθουν στα σχολεία.
Έχει έρθει η εγκύκλιος για τις αποσπάσεις σε Φορείς και Υπηρεσίες (κεντρική υπηρεσία, περιφερειακές Δ/νσεις, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης κτλ) και αναμένεται η εγκύκλιος για τις αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ, μουσικά, καλλιτεχνικά κτλ. Η προθεσμία των αιτήσεων απόσπασης σε φορείς και υπηρεσίες είναι από 18-5-2011 μέχρι 25–5-2011.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποβάλλουν αίτηση απόσπασης μέχρι και για πέντε ΠΥΣΔΕ και ένα μόνο Φορέα ή Υπηρεσία Σε περίπτωση αίτησης απόσπασης για Δ/νση εκπαίδευσης υπάρχει η δυνατότητα αίτησης απόσπασης για δυο Δ/νσεις της ίδιας περιφερειακής Δ/νσης

Α. Αποσπάσεις σε υπηρεσίες του ΥΠΔΒΜΘ
1) Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών στην κεντρική υπηρεσία και στις αποκεντρωμένες και περιφερειακές υπηρεσίες του ΥΠΔΒΜΘ, γίνονται με απόφαση του υπουργού, ύστερα από πρόταση του κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου διοικητικού προσωπικού του ΥΠΔΒΜΘ. Oι αποσπάσεις σε νομικά πρόσωπα δημόσιου και ιδιωτικού δικαίου αρμοδιότητας ΥΠΔΒΜΘ γίνονται με απόφαση του υπουργού ύστερα από γνώμη των αρμόδιων οργάνων τους. Ειδικά για τα νομικά πρόσωπα ιδιωτικού δικαίου απαιτείται πλήρης αιτιολόγηση από τα αρμοδία όργανα (ν. 2740/1999 άρθρο 6).
2) Με απόφαση του υπουργού εθνικής παιδείας και θρησκευμάτων, ύστερα από αίτηση των ενδιαφερόμενων και γνώμη του Δ.Σ. του Ο.Ε.Ε.Κ. είναι δυνατή η απόσπαση στον Ο.Ε.Ε.Κ. εκπαιδευτικών λειτουργών του ΥΠΕΠΘ για τη κάλυψη αναγκών αυτού σε προσωπικό (ν. 3149/ 2003)
3) Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε κενές θέσεις διοικητικών υπαλλήλων στην περιφερειακή διεύθυνση εκπαίδευσης και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης γίνονται με υπουργική απόφαση ύστερα από γνώμη του κατά τόπους ανώτερου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΠΥΣΔΕ). (ν. 2817/2000, π.δ. 1/2003)
4) Για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών από τη δευτεροβάθμια εκκλησιαστική και τη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις ανώτατες εκκλησιαστικές ακαδημίες ή και στις ανώτερες εκκλησιαστικές σχολές εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 6 παραγρ 6 του ν. 2740/1999. Προϋπόθεση για την απόσπαση είναι η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου και η διδακτική εμπειρία στα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκονται (ν. 3467/2006).

Β. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ, Μουσικά και Καλλιτεχνικά σχολεία
Οι αποσπάσεις από νομό σε άλλο νομό (από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ γίνονται με απόφαση ΥΠΔΒΜΘ, ύστερα από αιτιολογημένη γνώμη του κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης [ΚΥΣΔΕ]. Οι αποσπάσεις στα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία, γίνονται μέχρι σήμερα με απόφαση υπουργού, ύστερα από αιτιολογημένη γνώμη του κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης [ΚΥΣΔΕ]. .

Γ. Αποσπάσεις εντός του ιδίου ΠΥΣΔΕ
Αν υπάρχουν εξαιρετικές υπηρεσιακές ανάγκες μπορεί να γίνει απόσπαση από σχολείο σε σχολείο του ίδιου νομού (εντός ΠΥΣΔΕ) Η απόσπαση γίνεται με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης ύστερα από πρόταση του ΠΥΣΔΕ (ν.1566/85).

Δ. Οι αποσπάσεις στα ΣΜΕΑΕ, τμήματα ένταξης, διαπολιτισμικά και πειραματικά σχολεία γίνονται μέχρι σήμερα με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης και γνώμη του ΠΥΣΔΕ.


ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ
Γενικές

α) Οι αποσπάσεις εκτός σχολικών μονάδων προηγούνται των αποσπάσεων από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ.
Σε περίπτωση που ο εκπαιδευτικός έχει υποβάλλει αίτηση απόσπασης και σε υπηρεσίες ή φορείς αρμοδιότητας του ΥΠΕΠΘ, η ικανοποίηση της αίτησης αυτής αποκλείει την εξέταση των λοιπών αιτήσεων.
β) Οι εκπαιδευτικοί που είναι σύζυγοι μελών ΔΕΠ πανεπιστήμιων ή ΕΠ ΑΤΕΙ, μπορούν με αίτηση τους να αποσπώνται κατά προτεραιότητα και για όσο χρόνο υπηρετεί το μέλος ΔΕΠ ή Ε.Π σε σχολικές μονάδες του νομού, όπου είναι η έδρα του τμήματος ή παραρτήματος του Α.Ε.Ι στο οποίο υπηρετεί ο/η σύζυγος τους. (ν. 3687/2008)
γ) Οι εκπαιδευτικοί που πάσχουν από σκλήρυνση κατά πλάκας προτάσσονται κατά τις αποσπάσεις, αμέσως μετά τους υποψήφιους για απόσπαση που είναι πολύτεκνοι εξ ιδίας οικογένειας ή πάσχουν από ομόζυγη μεσογειακή αναιμία. (ν. 3194/2003)
δ) Για τις αποσπάσεις στα μουσικά, καλλιτεχνικά, διαπολιτισμικά, τμήματα ένταξης και ΣΜΕΑΕ απαιτούνται τα τυπικά προσόντα, που προβλέπει αντίστοιχα ο νόμος και τα οποία αναφέρονται στην εγκύκλιο των αποσπάσεων. . ε) Ο χρόνος της απόσπασης των εκπαιδευτικών στα ΚΕΔΔΥ, υπολογίζεται ότι έχει διανυθεί στην οργανική τους θέση. (ν. 3699/2008)
ζ) Οι εκπαιδευτικοί που διορίστηκαν στα δυσπρόσιτα σχολεία και διανύουν τη υποχρεωτική τους υπηρεσία δεν έχουν το δικαίωμα υποβολής αίτησης απόσπασης τη χρονική περίοδο αυτή (ν.3328/05).
η)Οι εκπαιδευτικοί που διορίστηκαν το σχ έτος 2010-2011 δεν έχουν το δικαίωμα υποβολής αίτησης απόσπασης (ν. 3848/2010)
θ) Απόφαση απόσπασης δεν εκτελείται πριν καλυφθούν οι λειτουργικές ανάγκες της σχολικής μονάδας από την οποία αποσπάται ο εκπαιδευτικός (ν. 3848/2010)

Μονάδες Μετάθεσης Σε Περίπτωση Απόσπασης
1) Σε κάθε περίπτωση απόσπασης ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την σχολική μονάδα που αποσπάται ο εκπαιδευτικός
2) Οι εκπαιδευτικοί που αποσπώνται από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ λαμβάνουν τις μονάδες μετάθεσης του σχολείου στο οποίο αποσπάστηκαν.
3)Στην περίπτωση απόσπασης , χωρίς αίτηση, για συμπλήρωση του υποχρεωτικού ωραρίου διδασκαλίας του εκπαιδευτικού ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την σχολική μονάδα που αποσπάται ο εκπαιδευτικός εκτός αν υπολείπονται των προβλεπόμενων μονάδων μετάθεσης της οργανικής του θέσης οπότε υπολογίζονται αυτές
4)Για αποσπάσεις σε υπηρεσίες η φορείς η νομικά πρόσωπα ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την πλησιέστερη σχολική μονάδα
5)Για τις αποσπάσεις στην κεντρική υπηρεσία του Υπουργείου παιδείας ,στις περιφερειακές διευθύνσεις στις διευθύνσεις και στα γραφεία εκπαίδευσης ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την πλησιέστερη σχολική μονάδα και επιπλέον δυο μονάδες μετάθεσης για κάθε έτος
ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ

Ο ν. 1566 στο άρθρο 14 παρ 14 αναφέρει ότι:
Διδασκαλία με μειωμένο ωράριο δεν επιτρέπεται, εκτός εάν η συμπλήρωση του δεν είναι αντικειμενικά δυνατή. Αν οι διδάσκοντες δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στο σχολείο που υπηρετούν, διατίθενται, μερικά ή ολικά σε αλλά σχολεία της δευτ/θμιας ή σε τμήματα πρόσθετης διδακτικής βοήθειας, καθώς και σε σχολεία της πρωτοβάθμιας για τη διδασκαλία των μαθημάτων που προβλέπονται στην παρ 12 του άρθρου 4 (δηλαδή φυσικής αγωγής, μουσικής, ξένων γλωσσων, καλλιτεχνικων).
Σε περίπτωση που εκπαιδευτικός πλεονάζει εξολοκλήρου μπορεί να αποσπασθεί σε άλλο σχολείο του ίδιου νόμου ή νομαρχιακού διαμερίσματος ή σε σχολείο αλλού νόμου ή νομαρχιακού διαμερίσματος.

O ν. 3475 /2006 άρθρο 21 παρ 5 αναφέρει ότι:
Καθηγητές φυσικής αγωγής, πληροφορικής, αγγλικής, γαλλικής, γερμανικής, μουσικής, καλλιτεχνικών διατίθενται, από την δευτ/θμια στην πρωτ/θμια και αντιστρόφως, σε άλλα σχολεία του ίδιου δήμου ή πλησιέστερου δήμου των περιοχών ευθύνης της διεύθυνσης εκπαίδευσης, για συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου διδασκαλίας. Η διάθεση γίνεται με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης στην αρμοδιότητα του οποίου ανήκει εκπαιδευτικός ύστερα από πρόταση του οικείου περιφερειακού συμβουλίου
O χρόνος διάθεσης θεωρείται ότι έχει διανυθεί στην οργανική θέση για την θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.

Ο ν. 3149/2003 αρ 13 παρ 20β αναφέρει:
Κατά την διάρκεια του διδακτικού έτους επιτρέπεται μετακίνηση εκπαιδευτών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας από σχολείο σε άλλο σχολείο μόνο όταν υπάρχουν υπεράριθμοι η ανάγκη συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου διδασκαλίας. Κατ' εξαίρεση μπορεί να επιτραπεί μετακίνηση όταν υπάρχουν σοβαροί λόγοι υγείας ή σοβαροί οικογενειακοί λόγοι με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή ύστερα από γνώμη του ΑΠΥΣΔΕ όταν πρόκειται για μετακίνηση σε άλλο σχολείο της ίδιας περιφερειακής διεύθυνσης ή με απόφαση του υπουργού παιδείας και γνώμη του ΚΥΣΔΕ για μετακίνηση σε άλλο σχολείο εκτός της περιοχής της περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης.

0 ν. 3848/2010 αρ 31 παρ 3 αναφέρει:
Εκπαιδευτικός της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πλεονάζει στη σχολική μονάδα όπου ανήκει οργανικά, Αποσπάται : (α) σε άλλη σχολική μονάδα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της ίδιας η άλλης περιοχής μετάθεσης αρμοδιότητας του ίδιου ΠΥΣΔΕ με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης ύστερα από πρόταση του αρμόδιου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου ( ΠΥΣΔΕ) ή (β) σε άλλη σχολική μονάδα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της αρμοδιότητας άλλου ΠΥΣΔΕ της ίδιας περιφερειακής διεύθυνσης με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του αρμόδιου ανώτερου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου (ΑΠΥΣΔΕ) ή (γ) σε περιοχή μετάθεσης άλλης περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης με απόφαση του υπουργού παιδείας ύστερα από πρόταση του αρμόδιου κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου. Η διαδικασία της περίπτωσης (α) της παραγράφου αυτής ακολουθείται και για τη διάθεση των εκπαιδευτικών που δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο διδασκαλίας.
Στις αποσπάσεις που αναφέρονται στη παράγραφο αυτή ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι μονάδες της οργανικής θέσης του εκπαιδευτικού εφόσον δεν υπολείπονται.

Ηράκλειο, Μάης 2011
Με συναδελφικούς χαιρετισμούς
Χριστοδουλάκη Μαρία
Αιρετός ΑΠΥΣΔΕ

Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στις εγκυκλίους των αποσπάσεων που έχουν έρθει ή θα έρθουν στα σχολεία Επίσης είναι προφανές ότι είμαι στη διάθεση σας για τυχόν διευκρινήσεις σε όσα αναφέρονται παραπάνω και γενικότερα σε θέματα αποσπάσεων, μεταθέσεων κτλ.
Διαβάστε περισσότερα...

Σύνταξη και Όρια Ηλικίας

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας

Θεμελίωση Συνταξιοδοτικού Δικαιώματος - Όρια Ηλικίας
Έναρξη Καταβολής της Σύνταξης

1) Για όσους έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα μέχρι 31-12-2010 ισχύουν οι πριν το ασφαλιστικό νόμο 3863/2010 διατάξεις όσο αφορά τα όρια ηλικίας για την έναρξη καταβολής της σύνταξης καθώς και τον τρόπο υπολογισμού της σύνταξης.

2) Η θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος γενικά γίνεται με τη συμπλήρωση 25 χρόνων πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας.

3) Οι μητέρες που έχουν ανήλικα ή σωματικώς ή πνευματικώς ανίκανα παιδιά κατά ποσοστό από 50% και άνω, ή οι γυναίκες με ανίκανο σύζυγο κατά ποσοστό 67% και άνω, οι οποίες έχουν προσληφθεί μέχρι 31-12-1982, θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξης μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1997
α) όταν έχουν συμπληρώσει δεκαπενταετή πλήρη πραγματική συντάξιμη υπηρεσία μέχρι 31-12-1992 και η καταβολής της σύνταξης αρχίζει με το τεσσαρακοστό δεύτερο (42ο) έτος της ηλικίας τους συμπληρωμένο.
β) όταν συμπληρώνουν την δεκαπενταετία από 1-1-1993 μέχρι 31-12-1997 προστίθεται για τη θεμελίωση δικαιώματος σύνταξης ένα εξάμηνο για κάθε ημερολογιακό έτος και μέχρι τη συμπλήρωση 17,5 ετών πλήρους πραγματικής συντάξιμης υπηρεσίας.
Για να αρχίσει η καταβολή της σύνταξης στις γυναίκες αυτές, το τεσσαρακοστό δεύτερο (42ο) έτος της ηλικίας αυξάνεται από 1ης Ιανουαρίου 1993 κατά ένα εξάμηνο για κάθε ημερολογιακό έτος και μέχρι τη συμπλήρωση της ηλικίας των 44,5 ετών.
γ) οι έγγαμες γυναίκες χωρίς παιδιά ή χήρες με άγαμα παιδιά ή άγαμες μητέρες με άγαμα παιδιά που έχουν προσληφθεί μέχρι 31-12-1982 θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξης μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1997, όταν έχουν συμπληρώσει μέχρι 31-12-1992 δεκαπενταετή πλήρη πραγματική συντάξιμη υπηρεσία στην οποία από 1-1-1993 μέχρι 31-12-1997 προστίθεται για τη θεμελίωση δικαιώματος σύνταξης ένα εξάμηνο για κάθε ημερολογιακό έτος και μέχρι τη συμπλήρωση 17,5 ετών πλήρους πραγματικής συντάξιμης υπηρεσίας και η καταβολή της σύνταξης αρχίζει με το πεντηκοστό τρίτο (53ο έτος της ηλικίας τους συμπληρωμένο.
δ) Οι έγγαμες γυναίκες που έχουν προσληφθεί μέχρι 31-12-1982 και θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξης μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1997 μπορούν να αποχωρούν από την υπηρεσία χωρίς όριο ηλικίας όταν συμπληρώσουν 24,5 χρόνια υπηρεσίας και η καταβολή της σύνταξης αρχίζει αμέσως.
ε) Στις λοιπές γυναίκες που θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξης, 25 ή 15 έτη, μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1997, η καταβολή της σύνταξης αρχίζει με το 53ο η 60ο έτος της ηλικίας τους συμπληρωμένο αντίστοιχα.
στ) Στους άνδρες που θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξη, 25 ή 15 έτη, μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1997 η καταβολή της σύνταξης αρχίζει με το 55ο ή 65ο έτος της ηλικίας τους συμπληρωμένο αντίστοιχα.
4) Για όσους θεμελιώνουν δικαίωμα σύνταξης από 1ης Ιανουαρίου 1998 και μετά, καθώς και για όσους προσλήφθηκαν για πρώτη φορά στο Δημόσιο από 1ης Ιανουαρίου 1983 μέχρι 31 Δεκεμβρίου 1992, εφόσον έχουν θεμελιώσει δικαίωμα σύνταξης μέχρι 31-12-2010 (25 έτη υπηρεσίας), η καταβολή της σύνταξης αρχίζει
α) το πεντηκοστό (50ο) έτος της ηλικίας συμπληρωμένο, για μητέρες που έχουν ανήλικα ή σωματικώς ή πνευματικώς ανίκανα παιδιά κατά ποσοστό πενήντα τοις εκατό (50%) και άνω ή για γυναίκες με ανίκανο σύζυγο κατά ποσοστό εξήντα επτά τοις εκατό (67%) και άνω.
β) το πεντηκοστό όγδοο (58ο) έτος συμπληρωμένο για τις λοιπές γυναίκες και
γ) το εξηκοστό (60ο) έτος της ηλικίας συμπληρωμένο προκειμένου για τους άνδρες.
Το κατά το προηγούμενο εδάφιο πεντηκοστό όγδοο (58ο) έτος ηλικίας των γυναικών και το εξηκοστό (60ο) έτος ηλικίας των ανδρών αυξάνεται από 1ης Ιανουαρίου 1998 και μετά κατά ένα εξάμηνο για κάθε ημερολογιακό έτος μέχρι τη συμπλήρωση του εξηκοστού (60ου) έτους για τις γυναίκες και του εξηκοστού πέμπτου (65ου) έτους για τους άνδρες. Ο δε υπάλληλος θα ακολουθεί το όριο ηλικίας, που ισχύει κατά το χρόνο, που θεμελιώνει το δικαίωμα σύνταξης.

5) Οι εκπαιδευτικοί άνδρες η γυναίκες που έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα μέχρι 31-12-2010 και έχουν προσληφθεί μέχρι 31-12-1982 μπορούν να αποχωρούν από την υπηρεσία όταν έχουν 30 χρόνια υπηρεσίας και είναι 55 χρόνων και η έναρξη καταβολή της σύνταξης αρχίζει αμέσως.
Οι εκπαιδευτικοί άνδρες η γυναίκες που έχουν προσληφθεί μετά την 1-1-1983 και έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα μέχρι 31-12-2010 μπορούν να αποχωρούν από την υπηρεσία με 30 χρόνια υπηρεσίας και 60 χρόνων και η έναρξη καταβολής της σύνταξης αρχίζει αμέσως.
Όσα αναφέρονται για τους εκπαιδευτικούς στη παράγραφο αυτή παύουν να ισχύουν για αυτούς που θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα μετά την 1-1 2011

6) Για όσους άνδρες η γυναίκες έχουν τρία τουλάχιστον παιδιά για την θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος απαιτούνται
α) μέχρι 31-12-2010 είκοσι (20) έτη υπηρεσίας,
β) για αυτούς που συμπληρώνουν την εικοσαετία εντός του 2011 εικοσιένα (21) έτη,
γ) για όσους συμπληρώνουν την εικοσαετία από το 2012 και μετά επιπλέον 2 έτη για κάθε ημερολογιακό έτος και μέχρι την συμπλήρωση 25 ετών υπηρεσίας, ανεξάρτητα από το χρόνο πρόσληψης τους.

Όσοι άνδρες η γυναίκες έχουν τρία τουλάχιστον παιδιά και θεμελιώνουν το έτος 2010 συνταξιοδοτικό δικαίωμα για να αρχίσει η καταβολή της σύνταξης ισχύουν τα όρια ηλικίας που προβλέπονται πριν τον ασφαλιστικό νόμο 3863/ 2010 (δηλαδή στις γυναίκες αρχίζει η καταβολή της σύνταξης ανεξαρτήτως ορίου ηλικίας ενώ στους άνδρες αρχίζει η καταβολή της σύνταξης ανεξαρτήτως ορίου ηλικίας μόνο εφόσον είναι χήροι η έχουν την επιμέλεια με δικαστική απόφαση των παιδιών).

7) Όσοι άνδρες η γυναίκες προσελήφθησαν στο δημόσιο μέχρι 31-12-1992 και έχουν ανήλικο παιδί η τουλάχιστον τρία παιδιά
α) αν θεμελιώνουν το έτος 2011 συνταξιοδοτικό δικαίωμα πρέπει να είναι 52 χρόνων για να αρχίσει η καταβολή της σύνταξης,
β) αν θεμελιώνουν το 2012 πρέπει να είναι 55 χρόνων για να αρχίσει η καταβολή της σύνταξης,
γ) αν θεμελιώνουν το 2013 πρέπει να είναι 65 χρόνων για να αρχίσει η καταβολή της σύνταξης.

8) Όσοι δεν έχουν ανήλικο παιδί η τρία τουλάχιστον παιδιά και προσελήφθησαν στο δημόσιο μέχρι 31-12-1992
α) αν θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα το 2011 (δηλαδή 25 έτη υπηρεσίας) πρέπει να είναι 61 χρόνων για να αρχίσει η έναρξη καταβολή της σύνταξης,
β) αν θεμελιώνουν το 2012, η έναρξη καταβολής της σύνταξης γίνεται όταν είναι 63 χρόνων,
γ) αν θεμελιώνουν το 2013 και μετά πρέπει να είναι 65 χρόνων για να αρχίσει η έναρξη καταβολή της σύνταξης.

9) α) Oι διορισμένοι μετά την 1-1 1983 άνδρες και γυναίκες που θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα, δηλαδή 25 έτη μέχρι 31-12-2010, για να τους καταβληθεί ολόκληρη σύνταξη πρέπει να έχουν 35 χρόνια υπηρεσίας και να είναι 58 χρόνων ή 37 χρόνια υπηρεσίας χωρίς όριο ηλικίας
β) Oι διορισμένοι μετά την 1-1 1983 άνδρες και γυναίκες που θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα (δηλαδή 25 έτη) το 2011 παίρνουν ολόκληρη σύνταξη όταν συμπληρώσουν 36 έτη υπηρεσίας και είναι 58 ετών. Αν θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα (δηλαδή 25 έτη) το 2012 για να τους καταβληθεί ολόκληρη σύνταξη πρέπει να έχουν 37 έτη υπηρεσίας και να είναι 59 ετών. Αν θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα (δηλαδή 25 έτη) το 2013 για να τους καταβληθεί ολόκληρη σύνταξη πρέπει να έχουν 38 έτη υπηρεσίας και να είναι 60 ετών. Αν θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα (δηλαδή 25 έτη) το 2014 για να τους καταβληθεί ολόκληρη σύνταξη πρέπει να έχουν 39 χρόνια υπηρεσίας και να είναι 60 χρόνων. Αν θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα (δηλαδή 25 έτη) το 2015 για να τους καταβληθεί ολόκληρη σύνταξη πρέπει να έχουν 40 χρόνια υπηρεσίας και να είναι 60 ετών.



Επισημάνσεις

1) Όσοι έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα μέχρι 31 -12 -2010, χωρίς όμως να έχουν συμπληρώσει το κατά περίπτωση όριο ηλικίας, μπορούν να αποχωρούν από την υπηρεσία 5 έτη κατά ανώτατο όριο πριν την συμπλήρωση του κατά περίπτωση ορίου ηλικίας όμως η σύνταξη σε αυτούς καταβάλλεται μειωμένη κατά 1/267 για κάθε μήνα που υπολείπεται μέχρι της συμπλήρωσης της κατά περίπτωση ηλικίας συνταξιοδότησης.

2) Όσοι έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα από το 2011 και μετά, χωρίς όμως να έχουν συμπληρώσει το κατά περίπτωση όριο ηλικίας, μπορούν να αποχωρούν από την υπηρεσία 5 έτη κατά ανώτατο όριο πριν την συμπλήρωση του κατά περίπτωση ορίου ηλικίας. Η σύνταξη σε αυτούς είναι μειωμένη κατά 1/200 για κάθε μήνα που υπολείπεται μέχρι της συμπλήρωσης της κατά περίπτωση ηλικίας συνταξιοδότησης.

3) Όσοι προσλαμβάνονται στο δημόσιο από 1-1- 2011 υπάγονται υποχρεωτικά στον κλάδο κύριας σύνταξης του ΙΚΑ.

4) Για όσους θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα από 1-1- 2011 και μετά αναγνωρίζεται ως συντάξιμος χρόνος (με εξαγορά) ο χρόνος σπουδών για την απόκτηση ενός μόνο πτυχίου ανώτερης η ανωτάτης σχολής καθώς και ο χρόνος σπουδών (μετά τη συμπλήρωση του 17ου έτους της ηλικίας) σε μέσες αναγνωρισμένες από το κράτος επαγγελματικές σχολές.
Δεν θα είναι δυνατή η αναγνώριση του χρόνου σπουδών αν δεν έχει αποκτηθεί το σχετικό πτυχίο η δίπλωμα.


Ηράκλειο, Μάρτιος 2011
Χριστοδουλάκη Μαρία
Αιρετός ΑΠΥΣΔΕ Περιφέρειας Κρήτης
Διαβάστε περισσότερα...

Το Εκπαιδευτικό τοπίο ξεκαθαρίζει

Του Μάρκου Λάζαρου

Η κυβέρνηση αποφάσισε. Είναι πολυέξοδη η εκπαίδευση και ο εκπαιδευτικός στη χώρα.
Την απόφαση αυτή την ονομάζει “Μεταρρύθμιση”.

Το πρώτο και ουσιαστικό είναι ότι το πολιτικό μας σύστημα γενικότερα και η κυβέρνηση ειδικότερα, παρά την κρίση δεν βάζει μυαλό. Aντιθέτως, συμπεριφέρεται σαν να το βολεύει η κρίση. Μιλά για μεγαλεπήβολα σχέδια που προτίθεται να υλοποιήσει, παραπλανά τον κόσμο, κρύβει την αλήθεια, χρησιμοποιεί τακτικές παραπληροφόρησης εκμεταλλευόμενο τα ΜΜΕ.

Συνεχίζει να χρησιμοποιεί ανθρώπους δικούς του που τοποθετήθηκαν, διορίστηκαν σε δήθεν πολιτικές θέσεις για παπαγαλάκια, όχι στήριξης της κυβερνητικής πολιτικής αλλά στήριξης της παραπάνω τακτικής να μην διαφανεί η πραγματική πολιτική κατεύθυνση.

Τα μέτρα που ξεκίνησαν στο όνομα της οικονομικής κρίσης με επιχειρήματα: "Είμαστε αναγκασμένοι να πάρουμε τέτοια μέτρα να σώσουμε τη χώρα", ή "Τα μέτρα αυτά είναι έξω από το πρόγραμμά μας", σιγά-σιγά μετεξελίχθηκαν σε ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΑΝΑΓΚΑΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΟΠΟ, ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΤΗΣ ΤΡΟÏΚΑΣ, και τελικά θα έχουν μόνιμο χαρακτήρα.

Είναι φανερό ότι στο σχεδιασμό της Κυβέρνησης μετά την υγεία έρχεται η παιδεία.

Ωραία λόγια "Αναβάθμιση εκπαιδευτικού", "Νέο σχολείο", "Εξορθολογισμός ωραρίου", "Ηλεκτρονική διαβούλευση", κ.λπ. Πουθενά σε καμία δήλωση, σε κανένα σχεδιασμό, πουθενά μα πουθενά από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας δεν αναφέρεται ότι γίνεται για οικονομικούς λόγους, λόγω κρίσης.

Τα πάντα παρουσιάζονται σαν αναγκαία μέτρα λόγω παθητικότητας του συστήματος και πρέπει να γίνουν μεταρρυθμίσεις, τα πάντα παρουσιάζονται καινοτόμα και αναγκαία, τα πάντα θα φέρουν καλύτερα αποτελέσματα στην παιδεία από ότι είναι σήμερα. Ελάχιστες φορές και μόνο όταν η πίεση είναι ασφυκτική ψελλίζουν ότι οι εποχές είναι δύσκολες. Αυτό με μεγάλη δόση επιείκειας θα μπορούσε κάποιος να το χαρακτηρίσει πολιτικά ανέντιμο.

Βέβαια αλλαγές χρειάζονται και είναι επιβεβλημένες με τέτοια κατάσταση αλλά σε ποια κατεύθυνση;
Σίγουρα όχι την κατεύθυνση που παρουσιάζουν ως μονόδρομο.
Αλήθεια, ποια κυβέρνηση τα τελευταία 30 χρόνια με την γνωστή τακτική πια δεν μεταρρύθμιζε για να διορθώσει τα πράγματα;

Αλλά ας τα πάρουμε ένα – ένα.
1. Καταργήσεις – συγχωνεύσεις σχολείων.
"Παιδαγωγική, η λογική των συγχωνεύσεων", "Ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης", "Εξορθολογισμός στη διασπορά των σχολικών μονάδων". Αυτή την φρασεολογία χρησιμοποιεί το υπουργείο παιδείας στο δελτίο τύπου.
Με αυτά τα ωραία λόγια ξεκίνησε την επικοινωνιακή τακτική του. Τι θα ακολουθήσει; Φυσικά ένα ή δύο 'καραμπινάτα' παραδείγματα για όλη τη χώρα, όπως έγινε και με τις αποσπάσεις. Όπου 'διαφημίστηκαν' τα σχολεία στους Φούρνους, ασχέτως αν μετά έκανε περισσότερες αποσπάσεις στο Υπουργείο.
Θα ακολουθήσουν δηλώσεις για καλύτερη υλικοτεχνική υποδομή των νέων σχολικών μονάδων κ.λπ., κ.λπ.
Η ουσία είναι η εξής. Η χρηματοδότηση έπεσε στο 2% και:
- θα μειώσει το εκπαιδευτικό προσωπικό την επόμενη διετία- τριετία περίπου κατά 20-25% συγχωνεύοντας τα σχολεία, μειώνοντας τους διορισμούς, αυξάνοντας το ωράριο σε συνδυασμό με την αύξηση των συνταξιοδοτήσεων.
- θα μειώσει τις δαπάνες λειτουργίας των σχολείων. Τώρα οι σχολικές επιτροπές δεν έχουν ούτε για πετρέλαιο.
Να σημειώσουμε εδώ ότι δυστυχώς οι άρχοντες της τοπικής αυτοδιοίκησης ακολουθούν κατά πόδα το πολιτικό σύστημα. Πριν τις εκλογές των καλλικρατικών δήμων παρουσίαζαν την κατάσταση ιδανική για νέο ξεκίνημα, τομή, κ.λπ. Μόλις τελείωσε το εκλογικό πανηγύρι "Ο ΜΙΚΡΌΣ ΦΤΩΧΟΣ ΔΗΜΟΣ, ΕΓΙΝΕ ΤΕΡΑΣΤΙΟΣ ΦΤΩΧΟΣ" και τώρα που έχουν την ευθύνη των σχολείων κωφεύουν γιατί τους βολεύει. Αν γινόταν με το προηγούμενο νομοθετικό πλαίσιο οι καταργήσεις –συγχωνεύσεις, θα είχαν βγει στα κεραμίδια.
- θα αυξήσει τους μαθητές στο τμήματα. Είναι παράλογο να μιλάει για παιδαγωγικούς λόγους με 30 και 35 μαθητές στα τμήματα.
Επειδή θα έχουν διαδραστικούς πίνακες θα βελτιωθεί η μάθησή τους ή θα παρακολουθούν 'σινεμά';
Οι στόχοι των συγχωνεύσεων – καταργήσεων:
λιγότερα σχολεία, λιγότερα «έξοδα, βλ. δαπάνες», μεγαλύτερα τμήματα μαθητών - περισσότερα μαθησιακά ελλείμματα, εξαφανισμένοι αντισταθμιστικοί – υποστηρικτικοί θεσμοί, λιγότεροι εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί σε διαρκή ομηρία και περιπλάνηση αφού θα μειωθούν δραστικά οι οργανικές θέσεις άρα και η δυνατότητα για μεταθέσεις-αποσπάσεις. Το υπουργείο για να αντιμετωπίσει τα χιλιάδες κενά του χρόνου προχωρά σε αυτά τα μέτρα.
Οι γονείς πρέπει να δραστηριοποιηθούν και να κατανοήσουν ότι τα σχολεία δεν είναι για 'παιδοφύλαξη'. Ότι να ναι όπως να ναι, μόνο να κάθεται το παιδί μου ως το μεσημέρι.
Σε τοπικό επίπεδο ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης με ταξίδια αστραπή στους Νομούς Χανίων, Ρεθύμνου, Λασιθίου, με συσκέψεις κλειστού τύπου προσπαθεί να διαμορφώσει πρόταση για το ποια σχολεία θα πρέπει να συγχωνευθούν – καταργηθούν.
Η εισήγηση της Περιφερειακής Διεύθυνσης προς το Υπουργείο θα κατατεθεί στις 25 Φεβρουαρίου αφού λάβει τις εισηγήσεις από τους διευθυντές δευτεροβάθμιας και πρωτοβάθμιας. Εύλογα δημιουργούνται τα παρακάτω ερωτηματικά.
-Είναι δυνατόν για ένα τόσο σοβαρό θέμα να αποφασίσουν σε επίπεδο Κρήτης 10 άνθρωποι;
-Είναι δυνατόν να μην περάσει η εισήγηση από τα Δημοτικά Συμβούλια των περιοχών που θα αφορά το θέμα;
- Είναι δυνατόν να μην γίνει καμία κουβέντα με τα εκπαιδευτικά σωματεία και τους συλλόγους διδασκόντων;
-Είναι δυνατόν οι Προϊστάμενοι εκπαιδευτικής καθοδήγησης και οι Σύμβουλοι να μην καταθέσουν ανοικτά και ξεκάθαρα την εισήγησή τους;
- Είναι δυνατόν να διατυμπανίζεις ότι γίνεται διάλογος για το θέμα όταν συζητάς με κλειστές πόρτες και 10 ανθρώπους σε επίπεδο Κρήτης με απουσία όλων των θεσμών;

2. Αναβάθμιση του εκπαιδευτικού.
Αναβάθμιση με "εξορθολογισμό ωραρίου". Θα αυξήσει το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών ενώ ταυτόχρονα συνεχίζει ο εκπαιδευτικός να λειτουργεί το σχολείο και διοικητικά. Θα αυξήσει το ωράριο ενώ εδώ δεν σκέφτεται τις 'παιδαγωγικές επιπτώσεις'. Λες και ο εκπαιδευτικός είναι δουλειά 'συμβούλου' που περιτριγυρίζουν τον εκάστοτε υπουργό και έχουν διαφορετικό ωράριο.
Αναβάθμιση με 30 μαθητές στο τμήμα και ταυτόχρονα να απαιτεί και εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Αλήθεια τι έγιναν όλα εκείνα περί φιλανδικού μοντέλου;
Αναβάθμιση με κατάργηση ουσιαστικά της οργανικότητας. Το νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον που θα προκύψει μετά την υλοποίηση όλων των παραπάνω θα είναι εφιαλτικό. Υπεραριθμίες, μετακινήσεις όχι μόνο από νομό σε νομό αλλά και από περιφέρεια σε περιφέρεια.
Αναβάθμιση με αύξηση αρμοδιοτήτων στους διευθυντές και υποβάθμιση του συλλόγου διδασκόντων. Αναβαθμίζεσαι αλλά δεν έχεις την δυνατότητα να συναποφασίζεις για τη λειτουργία του σχολείου.
Αναβάθμισε τους αναπληρωτές κάνοντάς τους μειωμένου ωραρίου, προσλαμβάνοντας μέσω ΕΣΠΑ, ΚΑΤΑΡΓΗΣΕ ΤΗΝ ΩΡΟΜΙΣΘΙΑ, την ωρομισθία των 11 ωρών την εβδομάδα, αλλά δημιούργησε την ωρομισθία των 4 ωρών την εβδομάδα.
Αναβάθμισε τον τρόπο διορισμού καταργώντας τους διορισμούς αλλά ταυτόχρονα συνεχίζει να χρησιμοποιεί τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους για τις ανάγκες.
Αναβαθμίζει τον εκπαιδευτικό όταν δεν πληρώνει σαν κοινός κλέφτης δεδουλευμένα όπως χειριστές ΠΔΣ, συνοδούς εκδρομών, επιτηρήσεις ή αναβαθμίζει τον εκπαιδευτικό όταν δίνει 2,5 ευρώ επιτηρήσεις για το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας. Αναβαθμίζει τον εκπαιδευτικό όταν δεν του καταβάλει τα 176 ευρώ από το 2000 με δικαστικές αποφάσεις.


Μάλιστα όλα, συμφωνούνται για το καλό μας σε κλειστή σύσκεψη στο Μαξίμου με Αμερικανούς συμβούλους λες και τα θέματα παιδείας είναι απόρρητα. Χωρίς καμία ενημέρωση, συζήτηση με τους εκπαιδευτικούς που τα πάντα, με αυτό το Υπουργείο, τα μαθαίνουν από διαρροές.
Όλα τα παραπάνω δημιουργούν ένα εφιάλτη 'αναβαθμισμένο' για το μέλλον της εκπαίδευσης.
Δυστυχώς για τον εκπαιδευτικό δεν τελειώνουμε εδώ. Άλλωστε αν το Υπουργείο Παιδείας ξεκίνησε με το σύνθημα 'ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ' και παθαίνει αυτά, φανταστείτε τι θα πάθει ο 'ΔΕΥΤΕΡΟΣ Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ'. Ας γράψουμε τα κυριότερα.
Ενιαίο Μισθολόγιο. Μετά τη δραματική μείωση των αποδοχών μας έρχεται το Ενιαίο Μισθολόγιο . Ορισμένοι διαδίδουν ότι επειδή είμαστε οι πιο χαμηλόμισθοι του Δημόσιου Τομέα θα έχουμε αύξηση έστω και οριακή. Μακάρι να διαψευσθούμε εμείς που διαδίδουμε συνεχώς άσχημα νέα και πανικοβάλουμε τους συναδέλφους αλλά αλήθεια μπορεί να πιστέψει κανείς κάτι τέτοιο όταν δεν πληρώνει ούτε τις υπερωρίες που αναγκάζει τους συναδέλφους να πραγματοποιήσουν επειδή δεν έχουν προσωπικό, όταν δεν πληρώνει επιτηρήσεις, ΠΔΣ, εκδρομές;
Αύξηση ορίων ηλικίας. Με τον πρόσφατο νόμο αυξήθηκαν τα όρια ηλικίας. Μόνο όσοι είχαν κατοχυρώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα διατήρησαν τα όρια ηλικίας. Οι υπόλοιποι θα περιμένουμε τα επόμενα χρόνια να αυξηθεί πάλι το προσδόκιμο ζωής για να δούμε που 'θα κάτσει η μπίλια' λες και είναι τυχερό παιχνίδι.
Ασφαλιστικά ταμεία. Το ταμείο πρόνοιας έχει έλλειμμα περίπου 2 δις και 15.000 συνταξιούχοι περιμένουν στην ουρά για το εφάπαξ. Το μετοχικό έχει έλλειμμα και προχωράει σε περικοπές δώρων. Οι επικουρικές στον αέρα. Ενώ στο ΙΚΑ η μόνιμη επιχειρηματολογία είναι ότι δεν πληρώνονται οι εισφορές, εδώ εύλογα αναρωτιέται κάποιος αφού δεν υπάρχει απώλεια ασφαλιστικών εισφορών πώς κατάντησαν έτσι τα ταμεία;
Υγειονομική περίθαλψη. Θα πληρώνουμε περίπου 270 εργαστηριακές εξετάσεις.

Οι μέθοδοι που θα χρησιμοποιήσουν για να παγώσουν αντιδράσεις είτε απεργίες είτε συλλαλητήρια, γνωστές.
- Πρώτα στο χορό τα γνωστά ΜΜΕ (κυρίως των τηλεοπτικών).
- Διαστρέβλωση κάποιων στοιχείων, αποσιώπηση κάποιων άλλων στοιχείων, γρήγορη μετατόπιση της συζήτησης σε άλλο θέμα (κατά προτίμηση σε δευτερεύον).
- Συντεχνίες που θίγονται προνόμια τους.
- Με τις απεργίες και τα συλλαλητήρια δεν κερδίζουμε τίποτα.
- Είναι προνομιούχοι του συστήματος, εργάζονται λίγο κ.λπ., κ.λπ.

Αυτά και πολλά άλλα θα ακουστούν τις επόμενες μέρες πριν την απεργία αλλά και κατά την διάρκεια της απεργίας.
Το προσωπικό και συλλογικό στοίχημα όμως πρέπει να μεταφερθεί αλλού. Είναι δυνατόν να μην δηλώσω με την συμμετοχή μου την αντίθεσή μου σε όλα αυτά τα μέτρα;
Η κυβέρνηση πάντα μετράει με τα ποσοστά συμμετοχής αν συναινούμε ή όχι.
Είναι δυνατόν να μπω στο ποσοστό του ναι;
Αν τώρα δεν υπάρχει συμμετοχή με ποσοστά 80-90%, αν επιλέξουμε τώρα την ιδιώτευση και όχι το συλλογικό, αν επιλέξουμε τη 'νομιμότητα', αν επιλέξουμε την επιλογή του πολιτικού μας φορέα τι θα γίνει αργότερα;
Αν τώρα δεν συσπειρωθούμε στο σωματείο μας διορθώνοντας προβλήματα και αγκυλώσεις πότε θα το κάνουμε, όταν θα έχουμε χάσει τα πάντα;
Αν θέλουμε να δώσουμε μια συνοπτική εξήγηση στην αλλαγή σκηνικού με συνδικαλιστικούς όρους, αυτή συνοψίζεται στο ότι μέχρι τη δεκαετία του 1990 οι εργαζόμενοι διεκδικούσαν και οι εργοδότες προέβαιναν σε παραχωρήσεις. Σήμερα συμβαίνει το αντίθετο, την πρωτοβουλία των διεκδικήσεων έχουν οι εργοδότες και οι εργαζόμενοι προσχωρούν σε αυτές. Το αρνητικό είναι ότι έχουν συμμάχους και τiς κυβερνήσεις ακόμα και της 'σοσιαλιστικές'.
Ουσιαστικά η μη συμμετοχή μας, βοηθάει τους εργοδότες να διεκδικούν όλο και περισσότερα. Αυτό αφορά τους εργοδότες του ιδιωτικού αλλά και του Δημόσιου τομέα γιατί δυστυχώς συμπεριφέρεται χειρότερα ως εργοδότης το Δημόσιο από τον ιδιωτικό τομέα σήμερα.
Διαβάστε περισσότερα...

Συμπλήρωση Ωραρίου

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας

Με αφορμή το έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας προς τις Περιφερειακές διευθύνσεις Κεντρικής Μακεδονίας, Θεσσαλίας, Ηπείρου, Πελοποννήσου και Αττικής για Υποχρεωτικές Αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε σχολεία εκτός της περιφέρειας που υπηρετούν στη μέση του διδακτικού έτους παραθέτω το νομικό πλαίσιο που ισχύει μέχρι σήμερα και χρήσιμες επισημάνσεις για τις Αποσπάσεις, Διαθέσεις και γενικά τη Συμπλήρωση ωραρίου.

Οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών, γίνονται μετά τις μεταθέσεις. Οι αιτήσεις απόσπασης γίνονται συνήθως το μήνα Απρίλιο κάθε έτους.
Οι αποσπάσεις από νομό σε άλλο νομό (από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ), γίνονται με απόφαση του ΥΠΕΠΘ, ύστερα από αιτιολογημένη γνώμη του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ).
Αν υπάρχουν εξαιρετικές υπηρεσιακές ανάγκες μπορεί να γίνει απόσπαση από σχολείο σε σχολείο του ίδιου νομού (εντός ΠΥΣΔΕ). Η απόσπαση γίνεται με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης ύστερα από πρόταση του ΠΥΣΔΕ (ν. 1566/85).
Οι Αποσπάσεις στα ΣΜΕΑΕ, τμήματα ένταξης, διαπολιτισμικά και πειραματικά σχολεία γίνονται με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης και γνώμη του ΠΥΣΔΕ.


ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ - ΔΙΑΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ

Ο ν. 1566/85 στο άρθρο 14 παρ. 14 αναφέρει ότι,
Διδασκαλία με μειωμένο ωράριο δεν επιτρέπεται εκτός εάν η συμπλήρωση του δεν είναι αντικειμενικά δυνατή. Αν οι διδάσκοντες δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στο σχολείο που υπηρετούν, διατίθενται μερικά ή ολικά σε αλλά σχολεία της Δευτεροβάθμιας ή σε τμήματα πρόσθετης διδακτικής βοήθειας, καθώς και σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας για τη διδασκαλία των μαθημάτων που προβλέπονται στην παρ 12 του άρθρου 4 (δηλαδή Φυσικής Αγωγής, Μουσικής, Ξένων Γλωσσών και Καλλιτεχνικών).
Σε περίπτωση που ο εκπαιδευτικός πλεονάζει εξολοκλήρου μπορεί να αποσπασθεί σε άλλο σχολείο του ίδιου Νόμου ή Νομαρχιακού διαμερίσματος ή σε σχολείο αλλού Νομού ή Νομαρχιακού διαμερίσματος.

O ν. 3475/2006 στο άρθρο 21 παρ. 5 αναφέρει ότι,
Καθηγητές Φυσικής Αγωγής, Πληροφορικής, Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Μουσικής και Καλλιτεχνικών διατίθενται, από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια και αντιστρόφως σε αλλά σχολεία του ίδιου δήμου ή πλησιέστερου δήμου των περιοχών ευθύνης της διεύθυνσης εκπαίδευσης, για συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου διδασκαλίας. Η διάθεση γίνεται με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης στην αρμοδιότητα του οποίου ανήκει ο εκπαιδευτικός ύστερα από πρόταση του οικείου περιφερειακού συμβουλίου.
O χρόνος διάθεσης θεωρείται ότι έχει διανυθεί στην οργανική θέση για την θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.

Ο ν. 3149/2003 στο άρθρο 13 παρ. 20β αναφέρει ότι,
Κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους επιτρέπεται μετακίνηση εκπαιδευτών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας από σχολείο σε άλλο σχολείο μόνο όταν υπάρχουν υπεράριθμοι ή ανάγκη συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου διδασκαλίας. Κατ εξαίρεση μπορεί να επιτραπεί μετακίνηση όταν υπάρχουν σοβαροί λόγοι υγείας ή σοβαροί οικογενειακοί λόγοι
α) με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή ύστερα από γνώμη του ΠΥΣΔΕ, όταν πρόκειται για μετακίνηση σε άλλο σχολείο της ίδιας περιφερειακής διεύθυνσης ή
β) με απόφαση του υπουργού παιδείας και γνώμη του ΚΥΣΔΕ για μετακίνηση σε άλλο σχολείο εκτός της περιοχής της περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης.

Ο ν. 3848/2010 στο άρθρο 31 παρ. 3 αναφέρει ότι,
Εκπαιδευτικός της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πλεονάζει στη σχολική μονάδα όπου ανήκει οργανικά, Αποσπάται:
α) σε άλλη σχολική μονάδα Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της ίδιας ή άλλης περιοχής μετάθεσης αρμοδιότητας του ίδιου ΠΥΣΔΕ με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης ύστερα από πρόταση του αρμόδιου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου (ΠΥΣΔΕ) ή
β) σε άλλη σχολική μονάδα Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της αρμοδιότητας άλλου ΠΥΣΔΕ της ίδιας περιφερειακής διεύθυνσης με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του αρμόδιου ανώτερου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου (ΑΠΥΣΔΕ) ή
γ) σε περιοχή μετάθεσης άλλης περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης με απόφαση του υπουργού παιδείας ύστερα από πρόταση του αρμόδιου κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου (ΚΥΣΔΕ).
Η διαδικασία της περίπτωσης (α) της παραγράφου αυτής ακολουθείται και για τη διάθεση των εκπαιδευτικών που δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο διδασκαλίας.
Στις αποσπάσεις που αναφέρονται στη παράγραφο αυτή ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι μονάδες της οργανικής θέσης του εκπαιδευτικού εφόσον δεν υπολείπονται.


ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

Μονάδες Μετάθεσης Σε Περίπτωση Απόσπασης
1) Σε κάθε περίπτωση απόσπασης ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την σχολική μονάδα που αποσπάται ο εκπαιδευτικός.
2) Οι εκπαιδευτικοί που αποσπώνται από ΠΥΣΔΕ σε άλλο ΠΥΣΔΕ λαμβάνουν τις μονάδες μετάθεσης του σχολείου στο οποίο αποσπάστηκαν.
3) Στην περίπτωση απόσπασης χωρίς αίτηση, για συμπλήρωση του υποχρεωτικού ωραρίου διδασκαλίας του εκπαιδευτικού, ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την σχολική μονάδα που αποσπάται ο εκπαιδευτικός εκτός αν υπολείπονται των προβλεπόμενων μονάδων μετάθεσης της οργανικής του θέσης οπότε υπολογίζονται αυτές.
4) Για αποσπάσεις σε υπηρεσίες, φορείς ή νομικά πρόσωπα ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την πλησιέστερη σχολική μονάδα.
5) Για τις αποσπάσεις στην κεντρική υπηρεσία του Υπουργείου παιδείας, στις περιφερειακές διευθύνσεις, στις διευθύνσεις και στα γραφεία εκπαίδευσης ως μονάδες μετάθεσης υπολογίζονται οι προβλεπόμενες για την πλησιέστερη σχολική μονάδα και επιπλέον δυο μονάδες μετάθεσης για κάθε έτος .



Ηράκλειο, Ιανουάριος 2011

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Χριστοδουλάκη Μαρία
Αιρετός ΑΠΥΣΔΕ
της
ΣΥΜΠΑΡΑΤΑΞΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΡΗΤΗΣ
Διαβάστε περισσότερα...

Αλλαγές στις Μεταθέσεις - Τοποθετήσεις

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας

Οι Αιτήσεις Mετάθεσης συνήθως υποβάλλονται από τους εκπαιδευτικούς, από τις αρχές μέχρι 30 Νοεμβρίου κάθε έτους, εκτός από τις αιτήσεις για αμοιβαία μετάθεση που υποβάλλονται στις Δ/νσεις Δ/θμιας εκπ/σης μέσα σε 15 ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων.

Για τις Μεταθέσεις – Τοποθετήσεις από το Σχ έτος 2010-2011 και μετά, ο ν. 3848/2010 αναφέρει ότι


α) Προϋπόθεση για τη μετάθεση εκπαιδευτικών είναι η υπηρεσία δύο ετών στην κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι την 31η Αυγούστου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις. Αφορά την οργανική θέση στην οποία θα μετατεθούν εκπαιδευτικοί, οι οποίοι θα υποβάλλουν αίτηση το σχολικό έτος 2010-2011 και μετά.
β) Η προτεραιότητα για τις μεταθέσεις των πολυτέκνων εκπαιδευτικών, ισχύει μόνο για τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης.
γ) Οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί, από το Σχ έτος 2010-2011, δεν εξαιρούνται από τις ρυθμίσεις του άρθρου 14 του Π.Δ. 50/1996 δηλαδή μπορεί να χαρακτηρισθούν υπεράριθμοι.
δ) Οι μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα, ορίζονται σε τέσσερις. Μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί όταν ζητούν μετάθεση από μια περιοχή σε άλλη περιοχή, εφόσον είναι δημότες Δήμου της περιοχής αυτής, τουλάχιστον δύο χρόνια από την ημερομηνία υποβολής της αίτησης μετάθεσης. Οι μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα υπολογίζονται και όταν οι εκπαιδευτικοί ζητούν μετάθεση (βελτίωση) ή τοποθέτηση μέσα στην ίδια περιοχή εφόσον είναι δημότες του Δήμου όπου λειτουργούν τα σχολεία, στα οποία επιθυμούν να μετατεθούν ή να τοποθετηθούν.
ε) Οι μονάδες μετάθεσης για τη συνολική υπηρεσία των εκπαιδευτικών, όπως αυτή καθορίζεται με τις παραγράφους 3 και 4 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996, προσδιορίζονται με συντελεστή δυόμισι για κάθε έτος υπηρεσίας.
ζ) Οι εκπαιδευτικοί που διορίστηκαν το Σχ. έτος 2010-2011 θα υποβάλλουν αίτηση για οριστική τοποθέτηση τον Νοέμβριο του 2011.
η) Για τους εκπαιδευτικούς που διορίστηκαν το Σχ. έτος 2010-2011 και γι αυτούς που θα διοριστούν μέχρι να διενεργηθεί ο πρώτος διαγωνισμός του ΑΣΕΠ ισχύουν:
ι) Ο χρόνος πραγματικής υπηρεσίας σε σχολική μονάδα της περιοχής της πρώτης τοποθέτησης μετά τον διορισμό δεν μπορεί να είναι μικρότερος των τριών ετών.
ιι) Ο τρίτος χρόνος της υπηρεσίας μοριοδοτείται με το διπλάσιο του αριθμού μονάδων μετάθεσης της σχολικής μονάδας όπου υπηρετεί ο νεοδιοριζόμενος.


ΣΧΕΤΙΚΟΙ ΝΟΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΓΜΑΤΑ
Όπου μπορείτε να ενημερωθείτε αναλυτικότερα είναι:
Π.Δ. 50/96, 100/97
ΝΟΜΟΣ: 3848/2010

Ηράκλειο, Οκτώβριος 2010
Χριστοδουλάκη Μαρία
Αιρετός ΠΥΣΔΕ Ν. Ηρακλείου

Διαβάστε περισσότερα...

Επιλογή Στελεχών Εκπαίδευσης

Του Λάζαρου Μάρκου

ΚΡΙΤΗΡΙΑ; ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ;
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ; ΠΟΥ ΝΑ ΤΗ ΒΡΕΙΣ;

ΕΓΚΥΚΛΙΟΙ ΚΑΙ ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ ΑΝΑΙΡΟΥΝ ΤΟ ΝΟΜΟ ΓΙΑ ΤΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

“Το σχέδιο νόμου θέτει τις βάσεις για την επίτευξη του βασικού στόχου και προωθεί την αντικειμενικότητα στην κρίση, την αξιοκρατία στις επιλογές, την χωρίς παρεμβάσεις εξέλιξη, την ορθολογική λειτουργία...”


“Με το ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄ καθιερώνεται ένα αξιοκρατικό σύστημα επιλογής στελεχών διοίκησης στην εκπαίδευση, από τους σχολικούς συμβούλους και διευθυντές εκπαίδευσης μέχρι τους διευθυντές διθέσιων σχολικών μονάδων. Εξειδικεύονται οι προϋποθέσεις επιλογής, και ανατρέπεται το υφιστάμενο σύστημα το οποίο απέκλειε ικανούς υποψηφίους αφενός με τον συγκεκριμένο τρόπο μοριοδότησης αφετέρου με την αδιαφανή διαδικασία συνέντευξης”.

Τα παραπάνω αποσπάσματα είναι από την αιτιολογική έκθεση του Νόμου 3848/2010 που ψηφίστηκε από την Ελληνική Βουλή τον Μάιο του 2010
Ο ν. 3848/2010 προβλέπει σαφέστατα την διαδικασία επιλογής στελεχών εκπαίδευσης .
Άσχετα αν συμφωνεί ή διαφωνεί κάποιος για τον τρόπο επιλογής , τη διαδικασία, τη μοριοδότηση, κλπ είναι νόμος του κράτους και μάλιστα ψηφισμένος μόλις τον Μάιο από την ίδια την Υπουργό .
Προβλέπει λοιπόν διαδικασία μοριοδότησης, συνέντευξης και μάλιστα από διευρυμένη σύνθεση του υπηρεσιακού συμβουλίου ΑΠΥΣΔΕ.
Τώρα που έφθασε η ώρα “πλήρωσης κενούμενων θέσεων στελεχών εκπαίδευσης”, προϊστάμενοι γραφείων, φυσικής αγωγής άρχισε η αποστολή εγγράφων από το Υπουργείο Παιδείας με τίτλους “Διευκρινίσεις για τη διαδικασία πλήρωσης κενούμενων θέσεων στελεχών εκπαίδευσης”.
Με τις “διευκρινήσεις” αυτές, ουσιαστικά καταστρατηγεί το νόμο, δημιουργεί νόμο “λάστιχο” που εφαρμόζεται όπου και όπως βολεύει.

1ΟΝ . Με την παραπάνω διαδικασία στις 30/08/2010, αρ.πρωτ 106139/Δ1, με έγγραφό του το Υπουργείο αναφέρει. “Κατά το μεταβατικό στάδιο εφαρμογής των διατάξεων του ν. 3848/2010 η επιλογή γίνεται χωρίς συνέντευξη.”
Καταργεί την συνέντευξη με το αιτιολογικό μεταβατικού σταδίου εφαρμογής του νόμου. Αλήθεια αναρωτιέμαι αν υπάρχει κάτι τέτοιο στην νομική αλλά μένω στην ουσία κατάργησης της συνέντευξης.

2ΟΝ . Στο ίδιο έγγραφο αναφέρει. “Τα συμβούλια επιλογής, με τη διευρυμένη σύνθεση (όπως προβλέπονται στο άρθρο 16 παρ. 7& 8), είναι αρμόδια για τις επιλογές που θα ακολουθήσουν τις προκηρύξεις των αντίστοιχων θέσεων …”.
Καταργεί τη διευρυμένη σύνθεση του συμβουλίου (ΑΠΥΣΔΕ) που προβλέπει ο ν. 3848/2010 άρ. 18, με τη δικαιολογία ότι θα γίνει με τις προκηρύξεις των αντίστοιχων θέσεων. Τώρα η θέση είναι για ένα έτος και του χρόνου θα προκηρυχθούν πάλι οι θέσεις.
Είναι δεδομένο ότι υποβαθμίζει την τωρινή διαδικασία ενώ γνωρίζει πολύ καλά ότι όποιος επιλεγεί θα έχει πλεονέκτημα του χρόνου αφού θα μετρήσουν τα μόρια της θέσης που έχει φέτος.

3ΟΝ. Σε επόμενο έγγραφο πάλι “διευκρινίσεις”, (Φ.361.23/7/11079,112094/Δ1, 29-9-2010) αναφέρει “Σε περίπτωση που το οικείο υπηρεσιακό συμβούλιο κρίνει ότι κάποιος από τους υποψήφιους δε θα είναι αποτελεσματικός στην άσκηση των διευθυντικών καθηκόντων, αν και υπερτερεί κατά την αποτίμηση των κριτηρίων επιστημονικής – παιδαγωγικής συγκρότησης και κατάρτισης και των κριτηρίων υπηρεσιακής κατάστασης και διοικητικής εμπειρίας (άρ. 14 Ν. 3848/2010), δικαιολογεί πλήρως και ειδικώς την απόφασή του”.
Ουσιαστικά αναφέρει ότι τα κριτήρια του νόμου μπορείτε να τα “πετάξετε στον κάλαθο απορριμμάτων” αρκεί να τον κρίνετε: “Μη αποτελεσματικός για την άσκηση των διευθυντικών καθηκόντων”.

4ΟΝ . Το άφησα τελευταίο γιατί είναι το καλύτερο.
Φ.353.1/92/119323/Δ1-24-09-2010. “χωρίς αριθμητική αποτίμηση του κριτηρίου, ήτοι, χωρίς να συνταχθεί πίνακας μετρήσιμων μορίων”.
Δηλαδή θα έχουμε μια συνεδρίαση του Συμβουλίου (ΑΠΥΣΔΕ) όπου δεν θα υπάρχουν .
Α) Πίνακας μετρήσιμων μορίων. Δηλαδή δεν θα ανακοινωθεί σειρά κατάταξης ούτε δικαίωμα ένστασης .
Β) Δεν θα υπάρχει διαδικασία συνέντευξης . Είναι παράδοξο όμως , αν όχι παράλογο να υπάρχει πιθανότητα, όπως αναφέρουν οι “διευκρινήσεις”, να κριθεί συνάδελφος μη αποτελεσματικός χωρίς συνέντευξη. Αλήθεια από τα κουτσομπολιά θα κρίνει το συμβούλιο αφού ούτε καν οπτικά θα δει τον υποψήφιο;
Γ) Δεν θα υπάρξει διεύρυνση του Συμβουλίου .
Αναρωτιέμαι τι είδους συνεδρίαση θα είναι του υπηρεσιακού συμβουλίου.
Από τα παραπάνω φαίνεται ότι για ένα τόσο σοβαρό θέμα επιλογής στελεχών εκπαίδευσης ότι η διαδικασία γίνεται κωμικοτραγική και εύκολα βγαίνει το συμπέρασμα ότι εξυπηρετεί σκοπιμότητες.
Οφείλει το Υπουργείο Παιδείας να αναιρέσει όλες τις εγκυκλίους και να εφαρμόσει το Νόμο που το ίδιο ψήφισε .
Οφείλει να αποβάλλει την νοοτροπία που έδειξε στις επιλογές περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης , προέδρους οργανισμών, κλπ, κλπ, που δείχνει ότι “τα δικά μας παιδιά” πρέπει να στελεχώνουν όσες θέσεις υπάρχουν στον πολύπαθο δημόσιο τομέα .

ΘΥΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΟΗΤΗ ΦΡΑΣΗ
“ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΝΟΜΙΜΟ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΗΘΙΚΟ;”
ΤΩΡΑ
“ΟΥΤΕ ΝΟΜΙΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΛΛΑ ΟΥΤΕ ΚΑΙ ΗΘΙΚΟ”

Διαβάστε περισσότερα...

Ενιαίο Μισθολόγιο και Επικοινωνιακά Πανηγύρια

Του Λάζαρου Μάρκου

Η κυβέρνηση είναι έτοιμη να εφαρμόσει το ενιαίο μισθολόγιο .
Είναι ξεκάθαρο ότι τα μαντάτα δεν θα είναι καλά γιατί άρχισε η γνωστή επικοινωνιακή πολιτική Βέβαια ήταν αναμενόμενη γιατί καλλιεργείται χρόνια τώρα αλλά σιγά – σιγά θα κορυφωθεί .
Επί μήνες ενοχοποιούνται οι Δημόσιοι Υπάλληλοι ως συμμέτοχοι και συνυπεύθυνοι στην κατάρρευση της Οικονομίας .
Επιλεγμένα στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου όλο και πιο συχνά βγαίνουν στη δημοσιότητα που "αποδεικνύουν" το μεγάλο μέγεθος , τη "σπατάλη" και τελικά την ανάγκη περικοπών στην μισθοδοσία μετά τις περικοπές σε επιδόματα , δώρα και την στάση πληρωμών σε όλα τα χρωστούμενα (εξετάσεις, πρόσθετη, εκδρομές).


Στις περισσότερες εφημερίδες , κανάλια, τα δημοσιεύματα οδηγούν στα παρακάτω συμπεράσματα που δυστυχώς αναδιατυπώνουν και συνδικαλιστικές παρατάξεις επιθυμώντας να πείσουν και εμάς τους ίδιους ότι έχουν δίκιο.
1. Ο μισθός των Δ.Υ. είναι κατά τόσο τοις εκατό μεγαλύτερος από εκείνον του ιδιωτικού τομέα.
2. Πως τα επιδόματα αποτελούν πολύ μεγάλο ποσοστό των συνολικών αποδοχών, και επομένως πολλά απ’ αυτά πρέπει να περικοπούν τελείως.
3. Αναφέρονται επιλεκτικά κάποια ‘κραυγαλέα’ επιδόματα και τα ονόματά τους, ώστε να καταδειχθεί πως είναι ‘παράλογα’.
4. Αναφέρεται το μεγάλο συνολικό κόστος της μισθοδοσίας των Δ.Υ. ανά έτος (τόσα δις).
5. Αναφέρεται βέβαια όρος του Μνημονίου, σύμφωνα με τον οποίο η κυβέρνηση έχει αναλάβει την δέσμευση να μειώσει περαιτέρω (από τις αρχικές περικοπές) το συνολικό αυτό κόστος.
Το ότι η κυβέρνηση στράφηκε στους δημοσίους υπαλλήλους (Δ.Υ.) ζητώντας την κεφαλή τους επί πίνακι, χωρίς να συναντήσει μάλιστα και καμιά σοβαρή αντίσταση, οφείλεται κατά την ταπεινή μου άποψη σε δυο λόγους.
Πρώτον διότι μας είχε πρόχειρους, χωρίς να χρειαστεί να κάνει και πολλά- πολλά, πέρα από το ν’ αλλάξει λιγάκι το λογισμικό μισθοδοσίας, υπόθεση πεντάλεπτου δηλαδή,
δεύτερον διότι είχε καλλιεργηθεί στην κοινή γνώμη, λόγω της συνεχούς και για δεκαετίες απαξίωσης οτιδήποτε δημόσιου, η πεποίθηση ότι για τα δημόσια ελλείμματα κύριος υπεύθυνος είναι ο μεγάλος αριθμός των δημοσίων υπαλλήλων.
Πέρα όμως από τις διαπιστώσεις των πιο ακριβοπληρωμένων στον ιδιωτικό τομέα δημοσιογράφων των μεγάλων ΜΜΕ ( με ερωτηματικό αν πληρώνονται και από τα κόμματα) ας δούμε αν είναι όντως οι μισθοί που μας έφτασαν σε αυτό το χάλι .
Με ποια στοιχεία οι γνωστοί διαμορφωτές της κοινής γνώμης μας καθιστούν αποδιοπομπαίους τράγους και υπεύθυνους της τραγικής οικονομικής κατάστασης της χώρας;
Με λίγο ψάξιμο σε στατιστικά και λειτουργώντας με απλή λογική χωρίς να διεκδικώ νόμπελ οικονομίας , θα πρέπει να δημιουργούνται τα ελλείμματα από δυο παράγοντες.
1) από υστέρηση ΕΣΟΔΩΝ και
2) από τα ΕΞΟΔΑ όταν υπερβαίνουν τα ΕΣΟΔΑ.
Στα ΕΣΟΔΑ συγκαταλέγονται οι φόροι, άμεσοι και έμμεσοι, καθώς και οι κοινωνικές εισφορές.
Ενώ ως ΕΞΟΔΑ λογίζονται οι Δημόσιες Δαπάνες, (Δ.Δ).
Στα επόμενα, προσπαθώντας να αποτιμήσουμε τη «ζημιά» που επιφέρουν στη χώρα οι Δ.Υ. θα εξετάσουμε
Α. Το ποσοστό του ΑΕΠ που απορροφούν σαν μισθούς και συντάξεις και
Β. Το αριθμητικό τους μέγεθος.
Α.
Αν αναζητήσουμε το κομμάτι των Δημοσίων Δαπανών που αντιστοιχεί σε μισθούς και συντάξεις των Δ.Υ, γρήγορα διαπιστώνουμε ότι για το 2009 δεν ξεπερνάει το 9.3% του ΑΕΠ. Τι είναι όμως αυτό το νούμερο; Είναι μεγάλο, είναι μικρό;
Κι επειδή από μόνο του δεν λέει τίποτε, ας το συγκρίνουμε με τα εξής:
1. Με τις αντίστοιχες δαπάνες μισθών και συντάξεων του 2000,
2. Με τις αντίστοιχες δαπάνες του 2009 των χωρών της ΕΕ-15.
Σχετικά με το πρώτο παρατηρούμε ότι μέσα στη δεκαετία οι μισθοί και οι συντάξεις στην Ελλάδα παραμένουν αμετάβλητες σαν ποσοστό του ΑΕΠ, στο 9,3% .
Ενώ, σχετικά με το δεύτερο παρατηρούμε ότι οι μισθοί και οι συντάξεις των ΕΕ-15 ανέρχονται στο 10% του ΑΕΠ, αποδεικνύοντας ότι οι Ευρωπαίοι αφιερώνουν μεγαλύτερο ποσοστό του ΑΕΠ τους απ’ ότι εμείς, γεγονός φυσικά εντελώς απαράδεκτο. Ευτυχώς όμως όχι για πολύ, μιας και οι πιέσεις για περικοπές μισθών επεκτείνονται σιγά σιγά και στα καλύτερα σπίτια της Ευρώπης.
Είναι επίσης σημαντικό να αναφέρουμε ότι σαν σύνολο, για το 2009 οι Δημόσιες Δαπάνες (Πρωτογενείς και Κοινωνικές), ανέρχονται στο 41,8% του ΑΕΠ, ενώ στην ΕΕ-15 στο 45%.
Δηλαδή, οι ΔΔ στην Ελλάδα είναι χαμηλότερες του μέσου όρου της ΕΕ-15 κατά 3,2 ποσοστιαίες μονάδες, γεγονός που επίσης μας αφήνει σέκους.
Αν είναι δυνατόν, οι Ευρωπαίοι να είναι περισσότερο χουβαρντάδες από μας! Οι δε μισθοί και συντάξεις σαν ποσοστό των Δημοσίων Δαπανών είναι στο 23%.


Β.
Σχετικά με το πόσοι είναι τέλος πάντων οι έρμοι οι Δ.Υ. ας αρκεστούμε στα νούμερα της Ενιαίας Αρχής Πληρωμών . 768.009 μαζί με τους συμβασιούχους που απογράφηκαν και αυτοί . Οι εκτιμήσεις του Διεθνούς Ινστιτούτου Εργασίας, (ILO), τους έβγαζε γύρω στο εκατομμύριο.
Συγκεκριμένα για το 2010, επί συνόλου 4.582,5 εκατομμυρίων εργαζομένων, οι ΔΥ είναι 768.009.
Τι σημαίνει πάλι αυτό το νούμερο; Είναι πολλοί; Είναι λίγοι;
Επειδή δεν έχουμε άλλο τρόπο ν’ απαντήσουμε στο μεταφυσικό αυτό ερώτημα, ας συγκρίνουμε το ποσοστό των ΔΥ επί του συνολικού εργατικού δυναμικού σε διάφορες αξιοπρεπείς χώρες του δυτικού κόσμου. Με στοιχεία του ILO, βρίσκουμε ότι το ποσοστό των Δημοσίων Υπαλλήλων στις παρακάτω χώρες ισούται με Σουηδία (2006): 33.8%,Δανία (2008): 32.3%,Γαλλία (2006): 29%,Ολλανδία (2007): 27%, Φινλανδία (2006): 26.8%,ΕΛΛΑΔΑ (2008): 22.3% που υπολογιζόταν 1.000.000 . Τώρα με 768.000 είναι κατά πολύ λιγότερο το ποσοστό ,Μ. Βρετανία (2006): 20.2%,Καναδάς (2008): 20%,Αμερική (2008): 16.4%,Ισπανία (2008): 14.6%,Ιταλία (2007): 14.4%, Γερμανία (2007): 14.3%
Συμπερασματικά , o ελληνικός δημόσιος τομέας βρίσκεται από τη μέση και κάτω , γεγονός που δεν δικαιολογεί το γενικό ανάθεμα.
Παρατηρούμε ότι , χώρες με μεγάλο δημόσιο τομέα να λειτουργούν παραδειγματικά. Αυτό και μόνο αποτελεί απόδειξη ότι δεν φταίει αυτό καθ’ αυτό το δημόσιο, ως το επάρατο κακό, όπως συστηματικά παρουσιάζεται, αλλά ο τρόπος που οργανώνεται, λειτουργεί και υφαρπάζεται από τις συνήθεις δυνάμεις, πολιτικές, κομματικές αλλά και ιδιωτών «επιχειρηματιών».
Ο Αντιπρόεδρος της πολυπληθούς κυβέρνησης είπε τη μισή αλήθεια όταν αναφερόταν στο ότι τα φάγαμε όλοι μαζί. Προφανώς απευθυνόταν στα κομματικά τους στελέχη . Σε όσους πέρασαν από κλαδικές , όσους εξαργυρώνουν τα ένσημα της εργασίας τους να κυβερνήσει ξανά το κόμμα του σε θέσεις στελεχών , επιτροπές , σύμβουλοι, οργανισμούς κλπ .
Είναι μύθος λοιπόν ότι οι δαπάνες που αφορούν μισθούς και συντάξεις είναι υπερβολικές και ότι το μέγεθός του δημόσιου τομέα βγαίνει εκτός λογικών ορίων.
Αν συνυπολογίσει κάποιος ότι το μέγεθος των μισθών δεν αγγίζει καν το μέσο όρο της ΕΕ καταλαβαίνει ότι η επικοινωνιακή πολιτική καλά κρατεί
Τα προβλήματα βρίσκονται αλλού . Τα γνωρίζουν αλλά τα στηρίζουν .
Αλλά ας δούμε τώρα λίγο τα δικά μας εκπαιδευτικά οικονομικά.
Από τον παρακάτω πίνακα φαίνεται καθαρά ότι από τις 21 κατηγορίες που εμφανίζονται στον πίνακα οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στην Τρίτη θέση αλλά από το τέλος .
Εντελώς παράδοξα παρατηρούμαι όμως ότι από τα ΜΜΕ διαρρέουν τις τελευταίες μέρες ότι από τα επιδόματα που υπάρχουν στο δημόσιο τομέα οι εκπαιδευτικοί παίρνουν το μεγάλο νούμερο των 718.000.000 ευρώ.
Χωρίς όμως να αναφέρουν ότι αριθμητικά οι εκπαιδευτικοί ξεπερνούν τις 200.000 , χωρίς να αναφέρουν ότι σκόπιμα όλες οι κυβερνήσεις είχαν επιδοματική πολιτική διότι θα πλήρωναν αντίστοιχες συντάξεις , χωρίς να αναφέρουν ότι ο Έλληνας εκπαιδευτικός λαμβάνει το 60% περίπου των μισθών της ευρωζώνης .
Επειδή σκόπιμα διαρρέουν ότι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται λιγότερο και ότι είναι αριθμητικά πολλοί ας ξεκαθαρίσουμε ότι.
1ΟΝ. Οι εκπαιδευτικοί εργάζονται όσο και οι άλλοι εκπαιδευτικοί στην ΕΕ.
2ον . Οι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα αναλαμβάνουν περισσότερες εξωδιδακτικές εργασίες αφού δεν υπάρχει διοικητικό προσωπικό αλλά ούτε και βοηθητικό .
3ΟΝ . Τα τμήματα , οι υποδομές , οι συνθήκες εργασίας στην Ελλάδα δεν συγκρίνονται με αυτές των χωρών τις ΕΕ.
Είναι προφανές ότι τα παραπάνω δημοσιεύματα εξυπηρετούν σκοπιμότητες που δεν είναι άλλες από άλλοθι για μεγαλύτερη μείωση των αποδοχών μας .
Κατά την προχθεσινή συνάντηση της κυβέρνησης με την ΑΔΕΔΥ , η κυβέρνηση εμφανίστηκε χωρίς πρόταση αφού δεν προσδιόρισε ούτε το ύψος του βασικού, ούτε ποια επιδόματα θα ενσωματωθούν.
Αλλά είναι αυτονόητο τι θα γίνει αφού στο προσχέδιο του προϋπολογισμού αναφέρονται 4,5 δις ευρώ περικοπές μισθών. Αν λάβει κανείς υπόψιν ότι μέχρι σήμερα η κυβέρνηση ακολούθησε οριζόντια πολιτική στις περικοπές μισθών εύκολα καταλαβαίνει κάποιος ότι θα έχουμε περαιτέρω μείωση.
ΚΑΙ 3η ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗ ΜΙΑ ΜΕΙΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ 2011.
Θα αποφύγω τον πειρασμό να το περιγράψω στην καθομιλουμένη.
Είναι το στοίχημα λοιπόν των επόμενων μηνών για .
• Την ΑΔΕΔΥ. Θα συνεχίσει να βλέπει τον κλάδο των εκπαιδευτικών ως μέλος της μόνο για τις κινητοποιήσεις ;
• Την ΟΛΜΕ . Θα ασχοληθεί με τα πραγματικά προβλήματα του κλάδου ή συνεχίσουν τις παραταξιακές σκοπιμότητες. Κυρίαρχη θα είναι η στάση της ΠΑΣΚ που τη δεδομένη στιγμή είναι κυβερνητική παράταξη και μεγάλη δύναμη σε ποσοστά .
• Τους συναδέλφους . Αν θα συμμετέχουν ενεργά στην διαμόρφωση πρότασης και διεκδίκησης.


Διαβάστε περισσότερα...

Τοποθετήσεις μετά τις Μεταθέσεις

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας,

Μετά την ανακοίνωση των μεταθέσεων, τα ΠΥΣΔΕ κοινοποιούν τα οργανικά κενά κατά σχολείο και περιοχή μετάθεσης, όπως καθορίζονται σε συνεδρίασή τους και καλούνται οι εκπαιδευτικοί που:
α) Μετατέθηκαν σε περιοχή του νομού από άλλο νομό.
β) Μετατέθηκαν από τη μια περιοχή του νομού στην άλλη.
γ) Βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ (εφόσον δεν μετατέθηκαν).
δ) Έχουν υποβάλλει αίτηση για βελτίωση εντός της περιοχής στην οποία ανήκουν (εφόσον δεν μετατέθηκαν).
ε)Διορίστηκαν το σχ. Έτος 2009-2010 (εφόσον δεν μετατέθηκαν).
Να υποβάλλουν μέσα σε πέντε ημέρες δήλωση για τοποθέτηση στις Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπ/σης.
Διευκρινίζεται ότι στην αίτηση θα δηλώνονται με σειρά προτιμήσεως μόνο σχολεία της περιοχής στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός.
Συνιστάται να δηλώνονται και άλλα σχολεία της περιοχής, εκτός από αυτά που έχουν οργανικά κενά, γιατί κατά τη διαδικασία βελτίωσης θέσης πιθανόν να προκύψουν οργανικά κενά και σε άλλα σχολεία πέραν των καθορισμένων.

Η ΣΕΙΡΑ ΤΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ (ΒΕΛΤΙΩΣΕΩΝ) ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΩΝ ΕΙΝΑΙ:
Α) ειδικές κατηγορίες
Β) όλοι οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί
Μετά την εξέταση των αιτήσεων και των δηλώσεων τα ΠΥΣΔΕ ανακοινώνουν τις θέσεις που εξακολουθούν να παραμένουν κενές.
Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλλαν δήλωση για τοποθέτηση, εφόσον δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σε σχολεία της προτίμησής τους, μπορούν αν το επιθυμούν, να υποβάλλουν συμπληρωματική δήλωση για τοποθέτηση στις θέσεις που εξακολουθούν να παραμένουν κενές. Η τοποθέτηση αυτών γίνεται ύστερα από σύγκριση μεταξύ τους.
Οι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολεία της προτίμησης τους τοποθετούνται προς το συμφέρον της υπηρεσίας στις υπόλοιπες κενές θέσεις. Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί αυτοί είναι περισσότεροι από τις οργανικές θέσεις, παραμένουν ως υπεράριθμοι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ και τοποθετούνται προσωρινά ή διατίθενται για τη συμπλήρωση ωραρίου σε σχολεία της συγκεκριμένης περιοχής. Τυχόν λάθη ή παραλείψεις στις αποφάσεις των συμβουλίων που αφορούν μεταθέσεις ή τοποθετήσεις επανεξετάζονται από το ίδιο το συμβούλιο ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων.

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ (ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ) – ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠ\ΚΩΝ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΑΣ ΠΥΣΔΕ
Στο σύνολο των μορίων υπολογίζονται:
Α) η συνολική υπηρεσία (2 μόρια για κάθε χρόνο)
Β) οι οικογενειακοί λόγοι (4 μόρια για το γάμο, 4 για το πρώτο παιδί, 4 για το δεύτερο παιδί, 6 για το τρίτο και 7 μόρια για κάθε ένα από τα υπόλοιπα παιδιά)
Γ) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
Δ) η συνυπηρέτηση (4 μόρια)
Ε) η εντοπιότητα (2 μόρια)
Σε περίπτωση ισοβαθμίας εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις στην ίδια περιοχή (βελτιώσεις) και τις τοποθετήσεις, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν με την εξής σειρά:
Α) στη συνυπηρέτηση
Β) στην εντοπιότητα (εφόσον ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση σε σχολείο του Δήμου ή της κοινότητας που είναι Δημότες)
Γ) στους οικογενειακούς λόγους
Δ) στη συνολική υπηρεσία
Ε) στις συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν.

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ
1)Η εκπαιδευτική προϋπηρεσία λαμβάνεται υπόψη για τον υπολογισμό των μονάδων συνολικής υπηρεσίας μόνο αν είναι αναγνωρισμένη μισθολογικά.
2)Οι μονάδες συνυπηρέτησης υπολογίζονται α) μόνο για την περιοχή μετάθεσης όπου υπηρετεί ο/η σύζυγος και όχι για όλο το νομό και β) από σχολείο σε σχολείο του ίδιου Δήμου εφόσον ο/η σύζυγος εργάζεται ή υπηρετεί σ’ αυτόν.
3)Εκπαιδευτικοί σύζυγοι αναπληρωτών εκπαιδευτικών δεν δικαιούται μονάδες συνυπηρέτησης.
4)Οι εκπαιδευτικοί που είναι διαζευγμένοι ή σε διάσταση, σε χηρεία ή άγαμοι και είναι γονείς αγάμων ανηλίκων ή σπουδαζόντων τέκνων και τους έχει ανατεθεί νόμιμα η επιμέλειά τους, δικαιούνται τα 4 μόρια γάμου.
5)Ο χρόνος που θεμελιώνει δικαίωμα μετάθεσης μπορεί να προκύπτει από συνυπολογισμό συσσωρευτικά χρόνου υπηρεσίας που έχει διανυθεί τμηματικά κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
6)Δεν απαιτείται να υπηρετήσουν την οργανική τους θέση για να δικαιούνται μετάθεση οι εκπαιδευτικοί ειδικών κατηγοριών καθώς και στις περιπτώσεις μετάθεσης από σχολείο μη ειδικής αγωγής σε ΣΜΕΑΕ.
7)Σε περίπτωση βελτίωσης θέσης ο εκπαιδευτικός πρέπει να υπηρετήσει τη νέα του οργανική θέση για να δικαιούται μετάθεση.

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ - ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ
Για τις Μεταθέσεις – Τοποθετήσεις από το Σχ. έτος 2010-2011 και μετά, ο ν. 3848/2010 αναφέρει
α) προϋπόθεση για τη μετάθεση εκπαιδευτικών είναι η υπηρεσία δύο ετών στην κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι την 31η Αυγούστου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις. Αφορά την οργανική θέση στην οποία θα μετατεθούν εκπαιδευτικοί, οι οποίοι θα υποβάλλουν αίτηση το σχολικό έτος 2010-2011 και μετά.
β) Η προτεραιότητα για τις μεταθέσεις των πολυτέκνων εκπαιδευτικών ισχύει μόνο για τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης
γ) Οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί δεν εξαιρούνται από τις ρυθμίσεις του άρθρου 14 του π.δ. 50/1996 δηλαδή μπορεί να χαρακτηρισθούν υπεράριθμοι.
δ) Οι μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παράγραφο 9 του άρθρου 16 του π.δ. 50/1996, ορίζονται σε τέσσερις.
ε) Οι μονάδες μετάθεσης για τη συνολική υπηρεσία των εκπαιδευτικών, όπως αυτή καθορίζεται με τις παραγράφους 3 και 4 του άρθρου 16 του π.δ. 50/1996, προσδιορίζονται με συντελεστή δυόμισι για κάθε έτος υπηρεσίας.

ΣΧΕΤΙΚΟΙ ΝΟΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΓΜΑΤΑ
Όπου μπορείτε να ενημερωθείτε αναλυτικότερα είναι:
Π.Δ. 50/96, 100/97, 39/98, 269/2000
ΝΟΜΟΙ: 2817/2000, 2986/2002, 3848/2010

Ηράκλειο, Μάιος 2010
Χριστοδουλάκη Μαρία
Αιρετός ΠΥΣΔΕ Ν. Ηρακλείου
της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Είναι προφανές ότι είμαι στη διάθεση σας, για τυχών διευκρινήσεις που αναφέρονται στα παραπάνω και γενικότερα στα θέματα Μεταθέσεων,Τοποθετήσεων, Αποσπάσεων κ.τ.λ.
Διαβάστε περισσότερα...

Διορισμοί Εκπαιδευτικών

Του Λάζαρου Μάρκου,

Είναι προφανές ότι το Υπουργείο Παιδείας επιθυμεί να τονίσει σε όλους τους τόνους και προς πάσα κατεύθυνση ότι τέρμα οι διορισμοί στη δημόσια εκπαίδευση. Η κάνουλα κλείνει εδώ.
Το μήνυμα αφορά τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους, αφορά τα παιδιά που είναι στα πανεπιστήμια και αυτά περιμένουν να μπουν, αφορά τους είδη διορισμένους.

Πιστεύω ότι η Υπουργός είναι ξεκάθαρη από τις δηλώσεις που έχει κάνει μέχρι τώρα. Μόνο που υπάρχει μια μικρή λεπτομέρεια. Για ακόμη μία φορά ΦΤΑΙΝΕ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ και φτάσαμε ως εδώ. Υπάρχει συνδυασμός δηλώσεων και επιχειρηματολογίας από την κα. Υπουργό που εύκολα ηχούν στα αυτιά του κόσμου οι ευθύνες των εκπαιδευτικών.
Και εξηγούμαι.

Α) Πίνακες Αναπληρωτών και Ωρομισθίων στις δηλώσεις αφήνουμε να εννοηθεί ότι είναι και ολίγον ρουσφετολογικοί.
Β) Εκπαιδευτικοί που λουφάρουν στα γραφεία και δεν βρίσκονται στην τάξη.
Γ) Εκπαιδευτικοί και χρησιμοποιούν ουσιαστικά την πολιτική ηγεσία για να πάρουν αποσπάσεις και όχι το αντίστροφο.
Δ) Εκπαιδευτικοί που δεν επιθυμούν την αξιολόγηση και επαναφέρουμε την δόκιμη θητεία.
Τι κάνει νιάου – νιάου στα κεραμίδια;
Το εκπαιδευτικό μας σύστημα πάσχει από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Από εκεί ξεκινάμε και φυσικά από τους πιο αδύναμους τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους.

Γιατί κόβει τους διορισμούς;
- Από την καθιέρωση της προϋπηρεσίας μέχρι σήμερα η μόνη πίεση στο Υπουργείο για διορισμούς υπήρχε από τους πίνακες. Η συσσώρευση χιλιάδων αναπληρωτών και ωρομισθίων με μεγάλες προϋπηρεσίες ήταν αυτό που ουσιαστικά πίεζε το Υπουργείο για διορισμούς. Δεν ασχολήθηκε ποτέ κανείς ότι ο ΑΣΕΠ προκήρυξε πχ. 70 θέσεις γυμναστών για διορισμό σε μια διετία. Ασχολούνταν όμως με το γεγονός ότι στους πίνακες οι γυμναστές είναι μερικές χιλιάδες και αναμένουν διορισμό. Το ίδιο σε όλες τις ειδικότητες.
- Γιατί καταργήθηκε από το ΠΑΣΟΚ η επετηρίδα το 1997 και έγινε η πρώτη προσπάθεια να καθιερωθεί μόνο ΑΣΕΠ; Η επιχειρηματολογία ήταν ότι “θέλουμε το καλύτερο εκπαιδευτικό”. Δώδεκα χρόνια μετά δεν μπορεί βέβαια να χρησιμοποιηθεί το ίδιο επιχείρημα γιατί απέτυχε στην ουσία και στην πράξη. Στην πραγματικότητα ήταν το γεγονός ότι η συσσώρευση χιλιάδων στην επετηρίδα πίεζε για διορισμούς. Δεν μπόρεσε όμως να εφαρμοστεί τότε γιατί υπήρχαν οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι που εργαζόταν στις εσχατιές της Ελλάδας και ήταν πολύ. Η εκμετάλλευση και η ομηρία των εκπαιδευτικών καθώς και η συσπείρωσή τους πίεσε το Υπουργείο να αποδεχθεί την Προϋπηρεσία. Ουσιαστικά σήμερα με την κατάργηση των πινάκων προϋπηρεσίας δείχνει ότι αυτή ήταν η πραγματική ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ που επικαλείται η Υπουργός. Σήμερα με την μοριοδότηση της προϋπηρεσίας στον ΑΣΕΠ είναι ουσιαστικά και κατάργησή της. Σίγουρα δεν είναι μεταβατική περίοδος αλλά προσδιορίζει το τέλος της το 2010 -2011.


Ας πάμε όμως στο σύστημα πρόσληψης στην ουσία.
Το Μάιο του 1999 που ψηφίστηκε το 16μηνο ήταν μια τομή στο σύστημα διορισμών της χώρας . Ξεκίνησε ουσιαστικά ΤΟ ΔΙΠΛΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ. ΑΣΕΠ και ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ
Οι πολιτικές ηγεσίες όμως του Υπουργείου όλα αυτά τα χρόνια απέφυγαν επιμελώς να το καθιερώσουν νομοθετικά και για τον λόγο αυτό προχώρησαν σε ρυθμίσεις.
Ρύθμιση 16μηνου ο κ. Ευθυμίου, ρύθμιση 30μηνου η κ. Γιαννάκου, ρύθμιση 24μηνου με ΑΣΕΠ ο κ. Στυλιανίδης.
Οι ρυθμίσεις αυτές ανακούφιζαν τους πίνακες, ουσιαστικά την αναμονή των αναπληρωτών αλλά σε καμία περίπτωση δεν καθιέρωναν θεσμοθετημένα διπλό σύστημα διορισμών. Ο κάθε Υπουργός μπορούσε κατά το δοκούν να διαχειριστεί τους διορισμούς.

Επίσης ξεκίνησε μια προσπάθεια κατάρρευσης του Διπλού Συστήματος Διορισμών με την σύνταξη των Πινάκων Αναπληρωτών και Ωρομισθίων.
Στην αρχή οι πίνακες συντάχθηκαν με βάση μόνο την προϋπηρεσία και αυτό ήταν το σωστό. Από το 2002 με τον ν.3027 με Υπουργό τον κ. Ευθυμίου άρχισαν να προσμετρούνται και τα μόρια από ΑΣΕΠ στη σύνταξη των πινάκων. Το 2004 με την ψήφιση του 30μηνου ξεκίνησαν να προσμετρούνται και τα μόρια του προηγούμενου ΑΣΕΠ με Υπουργό την κ. Γιαννάκου. Αυτό δημιούργησε μια “ερμαφρόδιτη” κατάσταση δημιουργίας πινάκων προϋπηρεσίας και μορίων. Δημιούργησε την παγκόσμια πρωτοτυπία σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ να υπάρχουν επιτυχόντες και μάλιστα να μοριοδοτούνται και οι επιτυχόντες του προηγούμενου.

Ουσιαστικά όμως με όλα αυτά έφευγαν από την ουσία του διπλού συστήματος και σιγά-σιγά αλλά σταθερά οδηγούνταν στην απαξίωση του.
Οι ρυθμίσεις 16μηνου, 30μηνου, 24μηνου ανακούφισαν τους χιλιάδες Αναπληρωτές και Ωρομίσθιους από τα πολλά χρόνια αναμονής αλλά δεν έδωσαν οριστική λύση στο πρόβλημα.

Οι πίνακες με προϋπηρεσία, προϋπηρεσία και ΑΣΕΠ κ.τ.λ. έδωσαν τη δυνατότητα στο Υπουργείο να χρησιμοποιεί αυτό το σύστημα για να κρατάει σε ομηρία χιλιάδες νέων εκπαιδευτικών και να τους χρησιμοποιεί με συμβάσεις 2 και 4 ωρών.

Σήμερα φαίνεται ξεκάθαρα γιατί υπήρχε η πολιτική εμμονή να μην δοθεί οριστικά λύση στο πρόβλημα. Ο σκοπός ήταν με το τέλος της μεταβατικής περιόδου να υπάρχει μόνο ΑΣΕΠ.
Έγινε όμως ένα μεγάλο σφάλμα. Όπως και τότε έτσι και τώρα δεν υπολογίζουν ότι οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί που συσσώρευαν στους πίνακες εσκεμμένα όλα αυτά τα χρόνια θα αντιδράσουν. Θα αντιδράσουν διότι έχουν δίκιο. Ακόμη και φέτος που εξαγγέλθηκαν τα μέτρα αυτά υπάρχουν συνάδελφοι που εργάζονται όχι για τα χρήματα (300 ευρώ το μήνα) αλλά για την προϋπηρεσία και μάλιστα έχοντας επιτύχει στον ΑΣΕΠ και δύο και τρεις φορές.

ΠΡΟΤΑΣΗ
ΔΙΠΛΟ ΞΕΚΑΘΑΡΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ
ΑΣΕΠ και ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑ

ΑΣΕΠ μόνο διοριστέοι. Να εγκαταλειφθεί η παγκόσμια πρωτοτυπία των επιτυχόντων. Ένας ΑΣΕΠ που να γίνει ουσιαστική συζήτηση για τον τρόπο διεξαγωγής του γιατί δεν μπορείς να εξετάζεις πτυχιούχους στο γνωστικό αντικείμενο. Το πρόβλημα είναι στην παιδαγωγική επάρκεια και εκεί δεν λύνεται με διαγωνισμούς. Λύνεται στα πανεπιστήμια και με την ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΡΟΥΠΗΡΕΣΙΑΣ μόνο με προϋπηρεσία από όπου θα γίνονται διορισμοί και οι προσλήψεις αναπληρωτών και όχι βέβαια ωρομισθίων που πρέπει να καταργηθούν.
Το 50/50 είναι η πιο σωστή αναλογία στους διορισμούς.

Υπάρχει βέβαια και μία λεπτομέρεια που δεν ξέρω για κάποιο λόγο διαφεύγει από όλους σήμερα. Είναι η οδηγία 70/99 της Ευρωπαϊκής Ένωσης που ξεκάθαρα ορίζει ότι πέραν των δύο συμβάσεων καταχρηστικά δεν μονιμοποιείται ο υπάλληλος. Με οδηγό την οδηγία αυτή έγιναν δικαστήρια, βγήκαν προεδρικά διατάγματα που μονιμοποίησαν εργαζόμενους σε όλο το δημόσιο τομέα, όχι όσο θα έπρεπε βέβαια γιατί στην Ελλάδα οι νόμοι κόβονται και ράβονται στα μέτρα μας.
Δεν ξέρω για πιο λόγο δεν γίνεται κουβέντα για αυτή την οδηγία που τουλάχιστον για μια πενταετία απασχολούσε το σύνολο της χώρας. Εργαζόμενους, Δικαστήρια, Πολιτική εξουσία.
Στην Ελλάδα αποδεικνύεται ότι ξεχνάμε εύκολα αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Η πολιτική εξουσία σήμερα οδηγεί στην απασχόληση και όχι στην εργασία με πιο έντονα βήματα από τότε.
Αυτό δεν σημαίνει όμως ότι οι νομοθεσίες δεν υπάρχουν ούτε ότι οι εργαζόμενοι θα πάψουν να διεκδικούν. Συνεπώς στους πίνακες με την προϋπηρεσία θα πρέπει να μπει η δικλείδα ασφαλείας των δύο συμβάσεων (18 μήνες για την εκπαίδευση γιατί δεν υπάρχουν συμβάσεις 12μηνες). Έτσι όποιος συμπληρώνει το 18μηνο με καθαρή προϋπηρεσία θα διορίζεται για να μην αυθαιρετεί η εργοδοσία.
Το σύστημα που επικαλείται η Υπουργός μόνο ΑΣΕΠ, θα μπορούσε να εφαρμοστεί μόνο στην περίπτωση που το εκπαιδευτικό σύστημα δεν απαιτούσε την πρόσληψη αναπληρωτών και λειτουργούσε μόνο με μόνιμο προσωπικό.
Χρόνια τώρα υπάρχουν σχεδιασμοί για ολοήμερο γυμνάσιο και λύκειο. Ορίστε λοιπόν πεδίο δόξης λαμπρό να απορροφηθούν οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί με μόνιμους διορισμούς. Αλλά αν λάβουμε υπόψιν μας ότι στο ολοήμερο δημοτικό εδώ και πολλά χρόνια υπάρχουν δάσκαλοι διορισμένοι και όλες οι ειδικότητες είναι ωρομίσθιοι καταλαβαίνουμε τι θα γίνει αν λειτουργήσουν τα ολοήμερα γυμνάσια και λύκεια.

Γενναίες πολιτικές αποφάσεις χρειάζονται. Όχι όμως για τη διαχείριση της μιζέριας αλλά στην κατεύθυνση της πραγματικής δωρεάν δημόσιας εκπαίδευσης. Δημόσια εκπαίδευση και όχι κυβερνητική εκπαίδευση.

Γενναίες πολιτικές αποφάσεις χρειάζονται για να απαγκιστρωθούν οι κομματικοί μηχανισμοί και να αφήσουν το εκπαιδευτικό σύστημα να αναπνεύσει.

Γενναίες πολιτικές αποφάσεις χρειάζονται για να αναγνωρίσουν λάθη του παρελθόντος που δυστυχώς εμφανίζονται να χρησιμοποιούν ακόμα προσπαθώντας να λύσουν προβλήματα με όρους επικοινωνιακούς αντί ουσιαστικούς διαλόγους.

Η πολιτική τακτική των δηλώσεων στον τύπο για να μετρήσω αντιδράσεις και να επηρεάσω με το μέρος μου την κοινή γνώμη χρησιμοποιώντας μεθόδους που προσβάλουν συνειδήσεις και ένα κλάδο ολόκληρο που αυτά που ζητούσε παρά πέντε, διαφάνεια, αποσπάσεις κ.τ.λ. τα ζητάω και πέντε είναι τακτική περασμένων δεκαετιών και έχει αποδειχθεί ότι δεν λύνει προβλήματα αλλά αντιθέτως δημιουργεί πολύ περισσότερα.

Για την εκπαιδευτική προοπτική –κοινωνικό δίκτυο εκπαίδευσης
Μάρκου Λάζαρος
Αιρετός ΑΠΥΣΔΕ
Μέλος ΔΣ ΠΕΑ 1997-2004
Διαβάστε περισσότερα...

Μεταθέσεις - Βελτιώσεις

Της Χριστοδουλάκης Μαρίας,

Οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών διακρίνονται σε:
1)Μεταθέσεις από και προς τα Πειραματικά, Μουσικά, Καλλιτεχνικά, Διαπολιτισμικά σχολεία.
2)Μεταθέσεις από και προς τα ΣΜΕΑΕ
3)Μεταθέσεις από μια περιοχή σε άλλη περιοχή μετάθεσης
4)Μεταθέσεις από σχολείο σε σχολείο της ίδιας περιοχής μετάθεσης (βελτίωση)
5)Αμοιβαίες μεταθέσεις
6)Μεταθέσεις ειδικών κατηγοριών

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ - ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

1) Για τη μετάθεση απαιτείται πραγματική υπηρεσία ενός έτους στην κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι 31 Αυγούστου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις.
2)Ο χρόνος υπηρεσίας σε θέσεις προσωρινής τοποθέτησης των νεοδιοριζομένων και μετατασσομένων εκπαιδευτικών υπολογίζεται για τη θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.
3) Ο χρόνος παραμονής στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ εφόσον δεν οφείλεται σε υπαιτιότητα του εκπαιδευτικού υπολογίζεται για τη θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης.
4) Χρειάζονται δυο έτη στην οργανική θέση για μετάθεση από ΚΕΔΔΥ, ΣΜΕΑΕ, Πειραματικά, Διαπολιτισμικά σχολεία σε λοιπές σχολικές μονάδες της ίδιας ή άλλης περιοχής μετάθεσης.
5) Οι διορισμένοι σε δυσπρόσιτα δικαιούται να υποβάλλουν αίτηση μετάθεσης το Νοέμβριο του σχολικού έτους με τη λήξη του οποίου συμπληρώνουν τη διετή τους υποχρεωτική υπηρεσία.
6) Οι εκπαιδευτικοί που διανύουν το τελευταίο έτος της απόσπασης στο εξωτερικό, έχουν δικαίωμα μετάθεσης, εφόσον έχουν υπηρετήσει ένα έτος στην οργανική τους θέση πριν την απόσπαση.
7) Δεν απαιτείται χρόνος στην οργανική θέση για τη θεμελίωση του δικαιώματος μετάθεσης
α) από κανονικό σχολείο σε ΣΜΕΑΕ ή ΚΕΔΔΥ και
β) για τους εκπαιδευτικούς των ειδικών κατηγοριών.
8) Για τις μεταθέσεις σε Πειραματικά, Μουσικά, Καλλιτεχνικά, ΣΜΕΑΕ, ΚΕΔΔΥ, Διαπολιτισμικά χρειάζονται επιπλέον τα τυπικά προσόντα που προβλέπει αντίστοιχα η νομοθεσία.

Διευκρινίζεται ότι:
α) Σε περίπτωση βελτίωσης θέσης ο εκπαιδευτικός πρέπει να υπηρετήσει ένα έτος στη νέα του οργανική θέση, για να δικαιούται μετάθεση.
β) Ο χρόνος που θεμελιώνει δικαίωμα μετάθεσης μπορεί να προκύπτει από συνυπολογισμό συσσωρευτικά χρόνου υπηρεσίας που έχει διανυθεί τμηματικά κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Δεν θεμελιώνεται όμως δικαίωμα μετάθεσης από το άθροισμα μόνο των έξι καλοκαιρινών διμήνων κατά τα οποία οι αποσπασμένοι επανέρχονται στο σχολείο της οργανικής τους θέσης.


ΑΙΤΗΣΕΙΣ – ΣΕΙΡΑ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ

Οι αιτήσεις μετάθεσης υποβάλλονται από τους εκπαιδευτικούς , από τις αρχές μέχρι 30 Νοέμβριου κάθε έτους, εκτός από τις αιτήσεις για ΑΜΟΙΒΑΙΑ ΜΕΤΑΘΕΣΗ που υποβάλλονται στις Δ/νσεις Δ/θμιας εκπ/σης μέσα σε 15 ημέρες από την ανακοίνωση των μεταθέσεων.

Το Φεβρουάριο τα ΠΥΣΔΕ στέλνουν στο ΥΠΕΠΘ (ΚΥΣΔΕ) πίνακες με τα ελλείμματα και πλεονάσματα σε οργανικές θέσεις σε κάθε περιοχή του νομού.

Το ΥΠΕΠΘ (μετά από πρόταση του ΚΥΣΔΕ) ανακοινώνει τις μεταθέσεις με την εξής σειρά:
α) Μεταθέσεις στα ΣΜΕΑΕ,Πειραματικά, Μουσικά, Καλλιτεχνικά κ.λ.π.
β) Μεταθέσεις ειδικών κατηγοριών και μεταθέσεις από μια περιοχή σε άλλη περιοχή μετάθεσης.
γ) Αμοιβαίες μεταθέσεις.

Μετά την ανακοίνωση των μεταθέσεων (σε εύλογο χρόνο), τα ΠΥΣΔΕ κοινοποιούν τα οργανικά κενά, κατά σχολείο και περιοχή μετάθεσης, όπως καθορίζονται σε συνεδρίασή τους και καλούνται οι εκπαιδευτικοί που:
α) Μετατέθηκαν σε περιοχή του νομού από άλλο νομό.
β) Μετατέθηκαν από τη μια περιοχή του νομού στην άλλη
γ) Βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ (εφόσον δεν μετατέθηκαν).
δ) Έχουν υποβάλλει αίτηση για βελτίωση εντός της περιοχής στην οποία ανήκουν (εφόσον δεν μετατέθηκαν )
ε)Διορίστηκαν το σχ. Έτος 2009 -2010 (εφόσον δεν μετατέθηκαν).
Να υποβάλλουν μέσα σε πέντε ημέρες δήλωση για τοποθέτηση στις Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπ/σης.

Διευκρινίζεται ότι στην αίτηση θα δηλώνονται με σειρά προτιμήσεως μόνο σχολεία της περιοχής στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός. Συνιστάται να δηλώνονται και άλλα σχολεία της περιοχής τους, εκτός από αυτά που έχουν οργανικά κενά, γιατί κατά τη διαδικασία βελτίωσης θέσης, πιθανόν να προκύψουν οργανικά κενά και σε άλλα σχολεία πέραν των καθορισμένων.



Η ΣΕΙΡΑ ΤΩΝ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ (ΒΕΛΤΙΩΣΕΩΝ) ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΩΝ ΕΙΝΑΙ

α) ειδικές κατηγορίες
β) όλοι οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί

Μετά την εξέταση των αιτήσεων και των δηλώσεων τα ΠΥΣΔΕ ανακοινώνουν τις θέσεις που εξακολουθούν να παραμένουν κενές.
Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλλαν δήλωση για τοποθέτηση, εφόσον δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σε σχολεία της προτίμησής τους, μπορούν αν το επιθυμούν, να υποβάλλουν συμπληρωματική δήλωση για τοποθέτηση στις θέσεις που εξακολουθούν να παραμένουν κενές. Η τοποθέτηση αυτών γίνεται ύστερα από σύγκριση μεταξύ τους.
Οι εκπαιδευτικοί που δεν τοποθετήθηκαν σε σχολεία της προτίμησης τους τοποθετούνται προς το συμφέρον της υπηρεσίας στις υπόλοιπες κενές θέσεις. Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί αυτοί είναι περισσότεροι από τις οργανικές θέσεις, παραμένουν ως υπεράριθμοι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ και τοποθετούνται προσωρινά ή διατίθενται για τη συμπλήρωση ωραρίου σε σχολεία της συγκεκριμένης περιοχής. Τυχόν λάθη ή παραλείψεις στις αποφάσεις των συμβουλίων που αφορούν μεταθέσεις ή τοποθετήσεις επανεξετάζονται από το ίδιο το συμβούλιο ύστερα από αίτηση των ενδιαφερομένων.


ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ (ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ) – ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠ\ΚΩΝ

Στο σύνολο των μορίων υπολογίζονται:
α) η συνολική υπηρεσία (2 μόρια για κάθε χρόνο)
β) οι οικογενειακοί λόγοι (4 μόρια για το γάμο, 4 για το πρώτο παιδί, 4 για το δεύτερο παιδί, 6 για το τρίτο και 7 μόρια για κάθε ένα από τα υπόλοιπα παιδιά)
γ) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
δ) η συνυπηρέτηση (4 μόρια)
ε) η εντοπιότητα (2 μόρια)

Σε περίπτωση ισοβαθμίας εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις στην ίδια περιοχή, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα (εφόσον ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση σε σχολείο του Δήμου ή της κοινότητας που είναι Δημότες)
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν.

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ

1)Η εκπαιδευτική προϋπηρεσία λαμβάνεται υπόψη για τον υπολογισμό των μονάδων συνολικής υπηρεσίας μόνο αν είναι αναγνωρισμένη μισθολογικά.
2)Οι μονάδες συνυπηρέτησης υπολογίζονται
α) μόνο για την περιοχή μετάθεσης όπου υπηρετεί ο\η σύζυγος και όχι για όλο το νομό.
β) από σχολείο σε σχολείο του ίδιου Δήμου εφόσον ο\η σύζυγος εργάζεται ή υπηρετεί σ’ αυτόν.
3)Εκπαιδευτικοί σύζυγοι αναπληρωτών εκπ\κών δεν δικαιούνται μονάδες συνυπηρέτησης.
4)Οι εκπαιδευτικοί που είναι διαζευγμένοι ή σε διάσταση, σε χηρεία ή άγαμοι και είναι γονείς αγάμων ανηλίκων ή σπουδαζόντων τέκνων και τους έχει ανατεθεί νόμιμα η επιμέλειά τους, δικαιούται τα 4 μόρια γάμου.


ΑΜΟΙΒΑΙΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ

Δικαίωμα υποβολής αίτησης αμοιβαίας μετάθεσης έχουν οι εκπαιδευτικοί εφόσον συντρέχουν οι παρακάτω προϋποθέσεις:
1) Να ανήκουν στον ίδιο κλάδο, να έχουν την ίδια ειδικότητα και να μην έχουν συμπληρώσει 25ετή πραγματική υπηρεσία μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις.
2) Η διαφορά της συνολικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας τους να μην υπερβαίνει τα 10 έτη.
3) Να έχουν συμπληρώσει δυο χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας από την ημερομηνία του ΦΕΚ διορισμού μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις, εκ των οποίων το ένα στην οργανική τους θέση.

Σημείωση
α) Οι χαρακτηριζόμενοι ως υπεράριθμοι δεν δικαιούται αμοιβαία μετάθεση.
β) Εκπαιδευτικός που μετατίθεται αμοιβαία έχει δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης για σχολεία των περιοχών μετάθεσης της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης από την οποία προήλθε, εφόσον από την ημερομηνία της μετάθεσης αυτής και μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις, υπηρετήσει για μια τριετία εκτός της περιοχής από σχολείο της οποίας μετατέθηκε.
ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ

Οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες μετατίθενται και τοποθετούνται κατά προτεραιότητα συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους.


ΣΧΕΤΙΚΟΙ ΝΟΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΓΜΑΤΑ

Όπου μπορείτε να ενημερωθείτε αναλυτικότερα είναι:
Π.Δ. 50/96, 100/97, 39/98, 269/2000
ΝΟΜΟΙ: 2817/2000, 2986/2002, 3149/2003, 3194/03, 3454/06, 3699/08
Εγκύκλιος μεταθέσεων



Ηράκλειο , Οκτώβριος 2009
Για την
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ


ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
Αιρετός ΠΥΣΔΕ Ν. Ηρακλείου
7ο Γυμνάσιο Ηρακλείου
2810234022-6942276750

Είναι προφανές ότι είμαι στη διάθεση σας για διευκρινήσεις, σε όσα αναφέρονται παραπάνω και γενικότερα σε θέματα μεταθέσεων, αποσπάσεων κ.τ.λ.
Διαβάστε περισσότερα...